《春》教学目标知识与能力：学习有条理地描写事物过程与方法：学会细致观察景物抓住特征描写情感态度与价值观：学习在景物描写中抒发感情，激发学生热爱自然、奋发向上的情感.教学重点1、赏析本文优美的语言。2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写教学难点1、借景抒情的写作特点2、运用多种修辞（比喻、拟人等）写景状物课前准备预习课文，利用工具书解决生字词，搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。课时安排两课时第一课时一、导入新课春回大地，万物苏醒，东风荡漾，春光明媚，绿满天下，百花争艳。古往今来，不知有多少文人墨客、迁客骚人为春天留下了美丽的诗篇。下面，谁来背背描写春天的诗句？（学生背）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐•孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。——唐•杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。——唐•杜甫《绝句》今天，我们要学习一篇描写春天的散文——《春》，看看作者朱自清是如何描写春天的。（板书课题、作者）二、自学体验——走进文本自主学习，完成导学案“自学体验”1.走近作者：朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。2、指导学生朗读课文，读准语音，读出感情。（１）.认知性朗读（学生单个读和齐读相结合） 要求读准字音，疏通字词，教师在学生读时纠正错音水涨（zhǎng）（sǎn）散在草丛里 酝酿（yùnniàng）应和（yìnghè）（báo）薄烟黄晕（yùn）(hōng)烘托 蓑（sūo）抖擞（sǒu） 朗润（rùn）（２）.感知性朗读a.要求朗读时记住课文内容，理清文章思路。b.用一句话概括自己读《春》的感受。我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。我觉得《春》像一首节奏明快的歌。我觉得《春》2像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。3、听读课文，整体感悟（1）分别找出盼春、绘春、赞春的部分？（2）文中具体描绘了哪几幅春景图？（3）文中抒发了作者对春天的什么感受？4、熟读并背诵课文前两段2
