满腔热血已经沸腾教学目标：1、知识与能力：了解作者的有关知识，能复述故事情节。2、过程与方法：能依据课文内容，分析人物形象。3、情感、态度与价值观：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。教学重点：了解作者的有关知识，能复述课文，理解人物形象。教学难点：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。教学过程：一、预习导学新课导读周梅森，1956年出生，当代作家当过矿工、文学编辑1984年从事专业文学创作。现为中国作家协会会员、一级作家、享受国务院特殊津贴。著有长篇小说《人间正道》《天下财富》《中国制造》等。二、自主学习1、快速阅读课文，在文中标注出一些你不懂的字词来。蕾圩堤惊心动魄踹坍塌气喘吁吁2、概括文中主要写了哪些内容，赞美了怎样的思想情感？学生自主学习，明确本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍己为人的崇高精神，全心全意为人民服务的美德。3、大家相互说一说本文给你影响最深的是什么？你为什么会有这样的感受。4、分角色朗读课文。三、合作探究1、课文中出现了很多人物，请大家讨论一下，你认为哪一个才是文章所要着力塑造的。（田立业）32、胡早秋与田立业在文章中都出现了很多次，那么大家讨论一下，两人都具有什么样的性格？比较分析胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物的异同点，完成表格（板书）：人物胡早秋田立业贝尔曼相同点都是英雄人物。都怀有把生的希望给予别人的崇高精神。都是英雄人物。都怀有把生的希望给予别人的崇高精神。都是英雄人物。都怀有把生的希望给予别人的崇高精神。不同点把人民群众的安危放在首位，但性格急躁，甚至暴躁。冷静机智，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。平凡朴素，一心救人有强烈的责任感，他没有去考虑可能面临的失去宝贵生命的危险。3、这两个人都在文章中出现了很多次，那么文章是如何表现这两人的不同的性格的？（运用对比刻画的手法o）四、精导田立业明知死亡威胁着自己却把生的希望给了别人，你怎样评价他的这种精神？五、巩固提升快速阅读《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德日生”这句话。学生讨论，明确：《猫的故事》中“天地之大德日生”这句话是在“我”被猫的母性所触动的时所感发的。“人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上这个珍惜生命、尊重生命的感悟显然也同时包含对前面行为的检讨，所以“原来的一腔怒火消去了不少”。最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质韵就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德日生，天地之大德在母爱！所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。3《最后一片叶子》中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予了乔安西生的信念，使她转危为安。《天鹅的故事》中雄天鹅救护雌天鹅，头鹅带领群鹅破冰取食，猎人救养受伤的天鹅，放下猎枪说：“飞禽走兽和人类一样有自己的生活。以上这些，都是“天地之大德日生”。《满腔热血已经沸腾》的主人公们目标在不遗漏任何的人员，争取每一个人都获救，发现无端死人时气得失去了理智，并互相把生的希望留给别人。六、总结生命是什么？天鹅说生命是休戚与共、相濡以沫、勇敢拼搏、患难与共；人民的公仆说：生命是把人民群众的安危放在首位，把生的人。地球上的生命，生生不息，雄伟壮美。七、课堂延伸结合自己亲历的事情来谈一谈学习本文后的感受。教学反思：、3
