电磁波的海洋物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克学习目标1．了解电磁波的产生和传播.2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.3．知道波长、频率和波速的关系.重点难点重点:电磁波的产生、传播和应用。难点：使学生切切实实体会到电磁波的存在。导学过程学法指导一、情景导入二、明标知法三、学习导航1.我立本：扎根基础【引学独学】1、电磁波的产生条件是；2、电磁波的传播介质，真空中电磁波的传播速度是，波速、波长、频率的关系是。【对学群学】一、电磁波是怎样产生的实验（课本21.2-2）探究电磁波是如何产生的，共同分析得出电磁波的产生的条件是：二、电磁波是怎样传播的？1、实验：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。现象是：；说明了。还举一现象可以说明这一点：。2、真空中电磁波传播的速度是，电磁波频率的单位是，符号是：，常用单位是和。3、电磁波的波速c、波长λ和频率f之间的关系是。4、电磁波是个大家族，通常叫无线电波。创设情境导入，引导学生快速熟悉学习目标，做到在学习的过程中时刻对照执行。自学课本150页-153页。小组内根据导学案共同探究并完成学案的内容2\n2.我成长：达标应用小组探究结束后展示探究成果：电磁波产生、传播。3.我创新：拓展升华小组间尝试利用电磁波传递上节课编写的数字信息。4.我自知：达标测评1．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）．2．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。与可见光一样，红外线是一种波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为赫兹。3．单位换算：(1)103.8KHZ=HZ=MHZ；(2)0.725MHZ=HZ=KHZ．4．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是()A.超声波B.次声波C.声波D.电磁波小组展示可以采取多种形式，如：板书、板画、报告、表演、游戏等。学教反思2
