bpmf文本分析：《bpmf》是声母教学的第一课，在韵母的发音方法的基础上，要学生区分好声母的准确发音，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语开始接触一节，学习四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：5bpmf第一课时教学目标：1.知识能力:学会bpmf4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.学会bpmf和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法3.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。教学难点：学会声母和韵母拼读,初步掌握带调拼读音节的方法.教学过程：一、激趣导入(2’)今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗1.aoeiu2.āáǎà3.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它7
们来了.3.课件出示bp二学习声母bp(18’)1.学生自由读2.老师指导:有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗?出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵母一般把嘴张大,发b的音时先把嘴闭上,然后突然放开双唇(看老师bb)3.学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读.4.帮助区别b与p:看老师在发这两个音时有什么不同?(把纸片放在嘴前发b与p,p纸片动送气,你回家也可以做)5.读卡片:这两位新朋友,我们都认识了,再来读读b与p6.它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来,你愿意吗?7.快想想:你怎么记住它们的样子8.学生发现与录音机相似,动课件看看图进行对比老师:还可以这样记,拉出天线听广播,右下半圆bbb,像什么?编个顺口溜:6字直腰bbb(手势右手)9、记住p:p怎么记?你能像刚才那样编句儿歌来记吗?小妹妹去泼水,右上半圆ppp9.字转脸ppp师:bp7
有一个共同的名字叫声母10.想不想把它们的样子写下来7
看:怎么才能写漂亮占格:上中格笔顺:右半圆学生描红写课中休息<<好朋友>>三、学习拼读音节(13’)1.小妹妹推着b快速向a跑去了(出示课件)还给我们带来了一份礼物:八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗?老师:声母b和a拼读成一个声音,这叫拼音.声母b和a组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节.2.学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间.3.拼读带调音节(1)看图说说你知道了什么?(小哥哥在拔萝卜)(2)你知道拔萝卜的拔怎么拼出来的吗?(生试拼)(3)练习拼读b—ǎ---bǎb---àbà(4)选择喜欢的音节说话4.巩固拼读b–up---ub--ip---ipa四、游戏巩固(7’)1.送信2.开火车五、作业7
1.练习写声母bp7
1.练习拼读音节第二课时教学目标：1.知识能力:学会bpmf4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.学会bpmf和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法3.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。教学难点：学会声母和韵母拼读,初步掌握带调拼读音节的方法.教学过程：一、复习所学声母bp为学新的声母发音做准备(2’)二、学习声母mf,读准音,认清形.(18’)1.学生看图自学,借助插图自悟读音,记住样子2.汇报指导(1)学会m(出示课件)师:它叫什么名字?你怎么知道的?怎么记住它的样子?指导编顺口溜:两个门洞mmm指导书写:先观察再描红仿写,师巡视指导(2)学习f师:它叫什么名字,怎么知道的?有什么办法记住它的样子?7
(像个大佛fff)把它送到田字格房子里去,重点指导第一笔的写法三、学习拼读音节(12’)m—af---am---If---om---aop---aof---eim----aim---ei1.自由拼读,小组比赛拼读2.检测拼读3.送信读4.看图拼读四、读儿歌(8’)1.自由读儿歌,找出新学的字母。2.看看会拼读哪些音节。3.朗读儿歌7
