一、教学目标 情感、态度和价值观目标：体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识；树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。 能力目标：学会学习，逐步掌握有效的学习方式 方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。 知识目标：知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养；了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。 二、教材分析 （一）教学内容 “学习新天地”的“新”主要指向新的学习观，即在21世纪应当树立怎样的学习观念，才能做到与时俱进，适应社会的发展。 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习将伴随我们一生的成长，终生都需要学习。进入中学，学习依然是我们的重要任务，它包括知识的获取和各种能力的培养，学习不仅局限于课堂、学校，生活中的点点滴滴都可以是学习，生活即学习，但这需要我们始终持有自觉、主动的态度。本框通过探究学习与生命成长的关系，解决“为什么学”这个问题，讨论学习的动机，解决学生学习动力不足、缺乏学习内驱力的现实问题。三、学情分析 从小学跨进中学大门，是学生接受教育、学习知识道路上的又一个重要的起点，一次质的飞跃。中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，这对学生来说是一个不小的挑战。此时，学生若想改变自己原有的学习状况，尽快适应中学的学习生活，就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。同时，我们应看到，在经历小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控力较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康与发展。对此，本课帮助学生重新审视自己的学习，走上学习正轨，让学习滋养自己的生命，获得新的成长。四、教学过程 （一）导入 P14“运用你的经验”：说文解字话“学习” 通过“运用你的经验”的活动，激发学生强烈的学习兴趣，猜测古人创造“学习”二字的原因和学习的内在涵义，这个活动本身就是一个很好的学习过程。 （二）打开学习之窗（什么是学习） 1.学习不仅包括知识，还包括能力的培养 P15“探究与分享”： 问题1：他们是在学习吗？为什么？ *小强利用课余时间广泛阅读课外书籍 *小胜在周末去敬老院做义工 *小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭 设问：你在生活中所经历的哪些事情可以算是学习？从中你可以学到什么或者习到什么？ 总结：获取知识是学习，培养各种能力也是学习。 2.学习场所——学习不仅仅局限在学校和课堂 交流：“经历的学习”的头脑风暴 总结：学习不仅仅局限在学校和课堂，所、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。 （三）学习点亮生命（为什么学习） 1.生存，更充实的生活，滋养生命，持续动力 活动一：请你回帖——雷锋和钱伟长的青春可以复制吗？ 网友1：回复短片——关公战秦琼 问题：关公战秦琼讽刺的是什么人？ 他的用意是什么？ 说明学习有什么作用？” 讨论总结：学习可以提升自己的能力和智慧，摆脱愚昧无知，提高自己的内在修养。 网友2：回复三幅图片——日本的富士山，南极的企鹅，埃及的金字塔 问题：你是否去过？ 如果没有去过，你是如何了解的？ 交流总结：学习可以让我们足不出户便知天下，让面前的世界变得更广阔、更精彩。 活动二：招聘岗位 展示图片：某餐饮部门的招聘信息 问题：如果是你去应聘，你会选择哪个？ 哪个岗位最令你心动？ 分享总结：学习不仅能够让我们生存，有更充实的生活，在面临选择时可以有更多的选择权和主动权。 活动三：再回帖——学习，使我们…… 学习可以让我们有更充实的生活，滋养我们的生命并使我们不断前进，理解学习对个体生命生存、生活、成长的意义，使生命充满无限能量。 （四）怎样学习 图片分析： 问题：每个人都要学习吗？ 长大成人以后，取得了理想的学位，或到了退休后，我们还需要学习吗？ 学习对我们这么重要，那我们应该用什么样的态度去面对学习呢？ 总结：学习伴随我们成长。世界发展日新月异，每天都有新的事情发生，只有不断地学习，才能不断地充实自己，才能适应不断发展的社会。只要有自觉、主动的学习态度，生活中的点点滴滴都是学习。 五、板书设计 第二课第一框学习伴成长 1.什么是学习？ 知识能力 不仅仅局限在学校 2.为什么学习？ 生存，更充实的生活，滋养生命，持续动力 怎样学习？ 伴随我们成长没有终点自觉、主动的态度
