教材习题讲解1.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示,从不同角度梳理课文的故事情节。开端→发展→高潮→结局(情节)原因→结果(逻辑)期待→破灭(心理)悬念→结局(技巧)\n教材习题讲解菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去。(情节)于勒挥霍家产，被送到美洲，菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，菲利普一家等待在美洲发财的于勒归来解困。→于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）\n教材习题讲解听到于勒发财的消息,一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气,害怕背上包袱,明知对方身份却不相认。(心理)菲利普一家苦苦等待于勒归来,为什么?→于勒在海外发财了,一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁?→原来就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归。(技巧)\n教材习题讲解2.于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。（1）早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者。（2）于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想偿还哥哥，说明他有良知，与菲利普夫妇的自私冷酷形成对比；落魄后不愿回家，说明他有骨气。\n教材习题讲解3.这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处?不妨试着变换一下叙事视角,体会一下有什么不同。这样写的好处：（1）从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，使得故事更具有真实性，增强了作品的感染力。（2）小说中的“我”是这个家庭中的一员，与小说中的其他人物有着直接的关系，可以近距离地观察其他人物，体察其他人物的内心世界。\n教材习题讲解（3）用一个未被金钱玷污的孩子对穷叔叔的同情，反衬父母的冷酷、自私，更深刻地批判了当时社会人与人之间冷酷的金钱关系，便于揭露资本主义黑暗、腐朽的社会现实。变换叙事视角：（1）作者的视角。假如从作者的角度来叙述，故事的真实性不如从“我”的角度叙述，而且在思想感情上不能更好地与读者产生共鸣，也不能很好地表现文章的主题。（2）菲利普夫妇的视角。假如从菲利普夫妇的角度来叙述，小说情节的曲折程度就不如以“我”的角度叙述，而且也表现不出于勒被同情的一面。\n教材习题讲解4.联系上下文,揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）。（1）唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!（这句话体现了人物怎样的心理？）（2）我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”（这一句中有三次同义反复，为什么？）（3）我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。（“以免再遇见他”给你什么样的感受？）\n教材习题讲解（1）这句话在文中出现了两次，第一次在第④自然段，第二次在第14自然段。作用是设置悬念，引出于勒这个人物，极力渲染菲利普夫妇热切盼望于勒归来的心情，与后来他们极力躲避于勒形成对比。（2）这里的反复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的不赞同，与之形成鲜明的对比，含蓄地表达了作者的立场。（3）“以免再遇见他”表现了菲利普夫妇对于勒唯恐避之不及的心态，暗含着作者的讽刺。\n教材习题讲解5.想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。父亲低声对我母亲说：“那个富翁长得很像于勒！”“真的吗？噢！太棒了！”母亲欣喜地尖叫起来，“快，叫上女儿、女婿，去向他们有钱的叔叔问好！”我们来到一位西装革履的先生面前，噢，这就是我的叔叔吗？“亲爱的于勒，是你吗？”母亲露出笑容。“噢，是。哥哥，嫂子，见到你们真高兴呀！”\n教材习题讲解“你走了这么长时间，你知道我们怎样地思念你吗？亲爱的于勒，回家住吧，我们十二分地欢迎你。”“噢！那倒不用，你们的钱我会还给你们的！”叔叔似乎对母亲那番热情的话已听得不耐烦了。“啊呀呀，一家人，还谈什么钱不钱的……不过，你也知道，你哥挣钱不多，老大还没对象，若瑟夫上学又需要花钱……”“我明白！”于勒手一摆，说：“放心，钱我会很快给你们的。”“噢！我就说嘛，算嫂子没白疼你。”母亲的笑容更加灿烂了，父亲也跟着笑起来，姐姐、姐夫也都笑起来。
