两位数加一位数（进位）【教学目标】1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。【教学重点】在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。【教学难点】学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。【教学准备】挂图，学具卡片。【教学类型】新授课。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的 学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路：（1）先把7根小棒和8教师出示口算题：20＋40 38－2020＋58 62＋727＋2 1、教师：如果把27+2改成27＋8该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。学生边说算法教师边板书：27＋8＝35不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理。3\n根小棒加在一起，得15，再加上20得35。（2把8根小棒分成3和5，27加3得30，30再加5得35。 探究与体验 学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。 2、教师：27＋8怎样列竖式计算呢？ 学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。教师板书：十 个2 7＋ 8 3 5 使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。实践与应用 学生列式解答，要求说出算理。完成“试一试”教师引导学生说出口算的思维过程。让学生自由编题，并说给大家听。 及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。 把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气3\n氛，激发学习兴趣。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：48～49页练一练。板书设计：两位数加一位数（进位）笔算方法：27+8=35十位个位2 7+.8353
