导入同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首古诗《次北固山下》。\n4次北固山下\n学习目标12朗读、背诵并默写这四首诗，积累相关名句，展开想象，感受诗歌意境。阅读目标重点，涉及思考探究一、三及积累拓展五、六感悟诗中寄寓的情感，体会情景交融的特点，提高鉴赏古代诗歌的能力。3初步了解本课中古代诗歌的一些常识。难点，涉及思考探究一、二、三、四及积累拓展五重点\n品格素养在诵读古代优秀诗歌时，培养对中华传统文化的热爱之情，提高文化品位和审美情趣。\n作者简介预习资料速查王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人。最出名的诗是《次北固山下》。\n背景资料预习资料速查《次北固山下》：王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一首。\n文体知识预习资料速查绝句绝句共有四句，按照每句的字数，绝句可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句，其中以五言、七言绝句居多。\n潮（）平归雁（）cháo文言知识积累重点字·yàn\n1.次北固山下文言知识积累古今异义·古义：停宿；今义：次序；等第。\n文言知识积累名句积累1.潮平两岸阔，风正一帆悬。2.海日生残夜，江春入旧年。\n请分析《次北固山下》颈联中景与情的关系。虚实景与情思想感情映衬预习思考问题导思关键词:豪言壮志带着问题读课文\n课文初读感知读法指导①本课四首诗歌的感情基调各不相同，在朗读时，要注意每首诗歌表达感情的不同。②律诗、绝句、散曲的体裁不同，要在把握全诗主旨的基础上反复朗读，带感情地朗读。③朗读时，要读出诗歌的音韵美、节奏美和意境美。\n课文整体感知简要概括课文主旨。《次北固山下》写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮阔的风景的描写，流露出乡愁乡思的真挚情感。\n板书设计叙事次北固山下观景思乡青山之外，绿水之前潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年大雁北归，捎书洛阳江南早春游子思乡\n课文细读品味1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。\n课文细读品味2.“潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？为什么？不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。\n课文细读品味3.颈联蕴涵着怎样的哲理？作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。\n课文细读品味4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。\n[难点]《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？①首联点题。“青山”指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水，诗人此刻在船上。“客路”指旅人前行的路，即驿道，驿道在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。②颔联紧承首联，写在船上所见的景色。课文全篇探究\n“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”之时，帆才有悬空的态势。③颈联既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之时。夜还未消尽而东方海日已升，旧年还未逝去而江上已露春意——时间过得这么快，怎能不令人感慨？何况诗人离家已久，见到此景，情何以堪？由此，诗人自然想到要借大雁来给家人传递家书了。④最后一联紧承第三联而来，又遥应首联，使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。四联之间互为因果，浑然一体。课文全篇探究\n寓情于景，景中含理。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他几句寓情于景，景为情设，情因景生。而“海日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。归纳总结特色总结\n课后作业完成《典中点》“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”完成典中点“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”
