新教科版四年级下册科学全册教案教学设计第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命【教材简析】本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。本课是单元起始课，要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。【学情分析】四年级学生有一定的生活经验，对于多种多样的植物种子有一定的了解，但对种子内部的结构特征，了解的还不是非常清楚，同时对于种子是否真正孕育着新生命还是会存在质疑。四年级学生具备一定的动手操作能力，但工具的使用还不够熟练，需要老师细致的指导。本节课需要用放大镜来观察种子，用镊子解剖，研究种子的内部结构。解剖种子顺序和细节要求，需要教师进行示范和指导，避免出现撕破、断裂，遗失等解剖问题，导致观察结果出现错误。【教学目标】科学知识目标1.知道植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。2.掌握种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。3.知道胚是新植物的幼体，新的植物是由的胚发育来的。4.了解大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学探究目标1.能用解剖的方法研究种子的内部结构。2.会用用放大镜观察种子的内部结构。3.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。4.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。科学态度目标能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：观察比较发现种子内部结构的共同特征。难点：能用解剖的方法研究种子的内部结构，认识到新的植物是由的胚发育来的。【教学准备】教师：种子萌发的视频，班级记录表，教学课件等。小组：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等。【教学过程】一、聚焦引入：揭示课题（预设5分钟）1.我们已经研究了动物的生命过程，那么植物的生命过程又是怎样的呢？2.植物新生命的开始又是什么时候开始的呢？3.出示种子图片。小结：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的，种子有哪些特征呢，为什么会发育成为新的植物。二、实验探究：（预设18分钟）1.课前，老师请同学们收集了各种各样的种子，请四人小组分享你们带来的种子，并说一说它们的特征。2.请小组派代表同学来展示分享。（充分调动感官，用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。）3.分享按照这样的格式。例如：我收集的种子是什么植物的种子？它是什么样子的？4.分享你的发现。（预设：我收集的是红豆的种子，它是红色的，圆圆的，种脐有点白，用手摸，表面很光滑。我收集的是夜来香的种子，它圆圆的，黑色的，比红豆种子小一些，摸上去，有些粗糙。）小结：通过同学的分享，我们发现种子的外部形态各不相同，那么内部结构是怎样的呢？请你来猜一猜？并把你的想法画在记录手册上。5.交流猜测。（预测：种子内部有根茎叶等，教师将学生的猜测记录在黑板上。）6.实验：观察解剖蚕豆（1）种子内部到底是怎样的呢？我们一起来解剖蚕豆种子观察。（2）在这个实验中，你有什么要提醒大家注意的？（使用镊子注意安全，不要损伤种子的内部结构）（3）老师给你提供以下实验材料，请同学们观察浸泡前和浸泡后的蚕豆。用镊子由外到内解剖浸泡后的蚕豆，并观察内部结构，把你的观察发现记录在课堂记录表中。（4）请小组长领取材料，开始实验。（教师走动指导）（5）实验记录单请将你的猜想和观察到的种子内部结构用画图的方式记录下来种子名称我的猜测我的观察干种子浸泡后的种子三、研讨：实验发现（预设12分钟）1.大家都已经完成观察记录表了吗？2.请小组派同学来说一说，你的发现？对比干种子和浸泡后的种子，你有什么观察发现？（预设：干蚕豆稍微小一些，浸泡过的蚕豆胀大了；它们外面都有“皮”包裹着，这个“皮”叫做种皮。种子皮的作用是保护内部结构不收损害。）3.种子内部结构是怎样的呢？（预设：种子上面尖尖的是胚芽，下面是小齿状的是胚根，我们看到的两半是子叶，胚根、胚芽、子叶合起来是植物的胚）4.种子内部结构中，哪一部分会发育成新植株呢？5.（预设：胚根胚芽部分，可能会发育成新植物。）6.蚕豆种子内部结构是这样的，那么其它植物的种子是不是也这样？同学们可以在课后，浸泡一些不同植物的种子，找一找他们和蚕豆种子哪些结构是一样的。四、拓展延伸：（预设5分钟）1.大家可以把收集到的不同的植物种子，根据它的外观特点，做成创意的种子画，并标准不同的植物名称，让它成为一副既有观赏性，又有科普性的作品。下周我们进行优秀作品的展评。【板书设计】1.种子里孕育着新生命种子的结构种皮胚（胚根、胚芽）2.种植凤仙花【教材简析】教科书选择的植物是风仙花。风仙花是一种常见的生命力很强的植物，容易栽培和管理，成熟的植物可以完整的呈现六大器官，有利于帮助学生构建植物体模型。本单元共8课，从种子开始，追随植物生长发育的过程，按照植物新器官出现的顺序组织教学内容。第2课“种植风仙花”，是整个单元教学活动的重要保障。包括三个主要活动，一是种植风仙花：二是制作种植杯：三是制定观察计划。引领学生在实操中体会种子萌发需要的条件。【学情分析】第1课学生己经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子可以萌发发育成新的植物。但是种子如何发育成新的植物？所有的种子都能发育成新的植物吗?种子萌发后植物又是怎样生长变化的?只有亲自种种植一株植物，才能在实际观察中找到答案。本节课立足于观察种子如何在土堆中萌发，以及为后续的研究活动提供观察材料，组织学生开展种植风仙花的活动。载培活动是否成功，载培的植物能否健康成长，能否做好观察计划、收集有效信息是本单元教学目的得以达成，教学活动得以顺利推进的重要保障。【教学目标】科学知识目标1.学会种植凤仙花的一般方法。2.学会多种观察记录方法。科学探究目标1.会用播种的方法栽培植物。2.能基于研究需要制定观察计划。3.能用文字、图表、图画、照片、视频等收集记录植物生长变化到的相关信息。4.能利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征。科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣。2.乐于通过长期观察记录研究植物一生的生长变化。3.在养植植物过程中表现出对生命的珍爱。科学、技术、社会与环境目标1.体会到环境与植物生长生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。2.意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：学会种植凤仙花的一般方法。难点：学会使用多种方法记录凤仙花的发芽以及生长过程。【教学准备】教师：种植过程微视频、班级记录表、教学课件等。小组：一份凤仙花种子、一个一次性透明塑料杯、一份泥土、若干张餐巾纸、一个洒水壶等。【教学过程】一、导入新课一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.凤仙花种子在什么条件下可以萌发呢？2.凤仙花种子在什么条件下可以萌发呢？二、科学探索（预设20分钟）1.凤仙花的播种步骤？选种→放土→下种→浇水2.你会选择怎样的种子呢？要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。这个过程叫选种。3.种植凤仙花的花盆如何准备？选一个合适的花盆，把一块小石块放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土。4.你知道盖小石块的作用吗？防止花盆内积水使种子糜烂。5.土壤的选择有什么要求？适量的土壤、疏松、肥沃、微酸。6.如何下种？用手指在土中按2~3个小坑，深度约1厘米，每个小坑里放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。7.下种完成还要做什么呢？往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的、有阳光的地方。8.怎样才能看到种子在土壤中的变化？种植杯的种植方法：①在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。②把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。③往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。三、研讨：实验发现（预设15分钟）1.观察的内容有哪些？①注意观察记录透明种植杯中的种子生长变化情况：种子先长出什么，再长出什么。不同方向放置的种子根的生长方向。每天测量一次根的长度并记录下来。②注意观察记录花盆中的凤仙花生长变化情况：凤仙花种子在第几天破土而出。刚出土的凤仙花是什么样子的。出土两天后的凤仙花是什么样子的。定期测量并记录凤仙花的高度。观察记录凤仙花叶子的形状和数量。2.有哪些记录方法呢？表格式、日记式、文字图片式……3.要记录生长变化过程中几个关键时间：播种——生根——发芽——花蕾——开花——结果——成熟以上时间要准确记录，除文字外，最好配有照片或图画，最好要有自己独特的发现。四、课后拓展植物除了可以用种子繁殖，马铃薯的茎，天竺葵的枝条，都能长出小芽，继续生长哦！【板书设计】2.种植凤仙花选种→放土→下种→浇水种植杯种植3.种子长出了根【教材简析】《种子长出了根》是四年级下册《植物的生长变化》单元的第3课。前两节课，学生已经了解了种子是新生命的开始，还动手种植了凤仙花，这一节课，主要通过实验和观察让学生探索根的作用。学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子都陆续萌发了，但也有学生的种子没有萌发，通过展示交流引领学生找到种子没有萌发的原因，进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。那么，为什么先长出根呢？根有什么作用呢？教科书先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而细小。认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。【学情分析】四年级的学生对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而本课的内容《种子长出了根》贴近他们的生活，但是学生对于根的具体作用还认知不清，本课采用观察、实验的方式，既符合他们年龄特点，又能引起他们的学习兴趣。通过这节课的学习，学生知道了植物的根的作用。下一节课中，教师将和学生一起探索茎和叶的作用。【教学目标】科学知识目标1.知道种子可以萌发成幼苗。2.能说出种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。3.知道根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。4.了解生活在不同环境中植物根的外部形态具有的不同特点。科学探究目标1.能够基于观察描述种子的萌发过程。2.能够有依据地对植物根的作用做出假设。3.能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。4.能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标1.在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。2.乐于运用实验的方法探究根的作用。科学、技术、社会与环境目标1.知道环境影响植物生存，具有环境保护意识。【教学重难点】重点：能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。难点：能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。【教学准备】教师：种植杯，根的固定作用视频（自备），种子萌发过程视频、教学课件。小组：溶有矿物质，滴加红色色素的水，量筒，滴管（自备），带根的植物，油等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.谈话导入大家在家里有给植物浇过水吗？你们是怎么浇水的，是把水浇到花盆里，还是浇到叶子上？追问：为什么不浇到叶子上？设计意图：引出本课内容，研究植物的根。二、科学探索与研讨1.活动一：植物根的作用①根的吸收作用出示溶有矿物质，滴加红色色素的水，量筒，滴管，带根的植物，油等，如何验证植物根的作用？学生设计实验并进行交流展示教师出示事先完成的试管中水位变化图，说明了什么？设计意图：通过实验验证根有吸收水分和矿物质的作用。②根的固定作用过渡：植物的根除了能够吸收水分和矿物质，还有其他作用吗？你认为哪些生活经验能够说明植物的根能把植物固定在土壤中呢？视频展示（拔萝卜），根能将植物牢牢地固定在土壤中。设计意图：通过生活经验和视频，验证根有固定植物的作用。2.植物根的生长活动二：排列种子的成长过程小组排列种子的成长过程，并将一个空缺填好。小组分享排列的结果，并说说排列的依据。播放微视频，种子萌发先长根，而且生长迅速，再长茎和叶。设计意图：通过排一排，画一画，看一看，了解种子的萌发过程。4.活动三：植物根的生长方向观察种植杯中根的生长情况，说说发现。设计意图：说明根是向下生长的。三、课后拓展图片展示：生活中不同的植物，根的形态特征不同。【板书设计】种子长出了根吸收土壤中的水分和矿物质根的作用将植物固定在土壤中种子萌发先长根，再长茎和叶。根向下生长。4.茎和叶【教材简析】种子萌发、幼芽出土以后子叶枯萎，植物生存所需要的养料需要植物叶进行光和作用来制造，并且由茎运输到植体各个部分，为其提供生命活动所需要的养料。因此出土以后的植物，茎逐渐变粗，叶子也越来越多。本节课伴随着凤仙花的生长变化，重点研究植物的茎和叶，了解它们在维持自身生存中的作用。【学情分析】本单元与一年级的《植物》、《动物》单元以及三年级的《动物一生》单元形成学习进阶。进行观察的过程中，有新的发现。学生通过观察凤仙花在生长过程中不同阶段的茎和叶的变化，了解茎和叶在凤仙花生长过程中发挥的作用。【教学目标】科学知识目标1.知道茎和叶是植物体的一部分。2.知道不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。3.知道茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。4.知道叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。5.了解叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。科学探究目标1.能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律。2.能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。3.能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。科学态度目标1.对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。2.尊重事实，能依据事实调整自己的想法。科学、技术、社会与环境目标意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。【教学重难点】教学重点：茎和叶是植物体的一部分，它们有各自的作用。教学难点：能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律。【教学准备】为学生准备：凤仙花、测量纸、小刀、塑料袋、黑色纸等。教师准备：教学课件【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.投影图片出示：出示一盆长大后的凤仙花和凤仙花逐渐成长的照片，让学生观察，并说一说，萌发后植物发生了什么变化？2.追问：观察一下凤仙花的茎和叶，它们又发生了什么变化？3.现在我们的凤仙花的茎到底有多高？茎上又有多少叶呢？茎和叶有什么作用呢？揭示课题：茎和叶（板书）二、科学探索：（预设20分钟）1.初步了解茎：我们可以从哪些方面观察茎？引导学生说出茎的高度，还可能说出茎的粗细，植物的整体宽度等。2.将学生所说的观察方法进行罗列，并指导学生具体的观察方法与记录方法：（1）对植物高度的测量最好选择卷尺，使用卷尺测量时注意将卷尺要拉直，测量凤仙花高度，注意要测量从地面到茎的最高点的距离，不要算叶的高度。（2）如果条件允许还可以测量记录茎的周长用于描述茎的粗细。3.初步了解叶：我们可以从哪些方面观察叶？4.指导学生对凤仙花的叶进行观察：（1）对于叶片数量的观察，为了避免叶片过多造成重复记数和漏数，可以用彩色水笔在叶上做标记。（2）在观察叶在茎上的分布时，侧面观察要与植物水平，不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在地面上，垂直从上向下看。用画图的方法记录叶片分布。5.小组的形式交流观察记录，在交流数据与叶的分布情况后，并根据茎与叶的外部特征推测它们的作用。追问：我们可以用什么方法来验证自己的猜测？6.指导学生进行茎运输水的实验：（1）取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。（2）将凤仙花的茎放入杯中。（3）观察凤仙花茎的变化。7.提问：叶为什么会变红？茎里可能是什么样子的？指导学生使用小刀解剖茎，先进行纵切观察茎的纵切面，再进行横切观察横切面。8.指导学生进行叶的蒸腾作用操作，实验现象需要学生在课后进行观察记录。9.介绍植物的叶的光合作用。三、研讨：实验发现（预设18分钟）1.植物的叶子平展且在茎上交错生长有什么好处？（引导学生说出是为了获得更多的光照。）2.植物的茎、叶对植物的生存有什么作用？（1）植物的茎有支撑植物，运输水分和养料的作用。 （2）植物的叶有蒸腾作用，还可以进行光合作用。3.根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。四、课后拓展：1.出示拥有不同形态的茎和叶的植物，并猜测它们各自所处的环境。（仙人掌，香蕉树，松树，水稻，西瓜，葡萄，土豆，向日葵，牵牛花）【板书设计】4.茎和叶茎运输水分和养料叶蒸腾作用，光合作用5.凤仙花开了【教材简析】经过两个多月的时间，种植的凤仙花陆续开花了。花是绿色开花植物的重要组成部分。许多花凋谢以后，在花着生的位置会出现小小的果实，说明果实是由花发育来的，果实里面有种子，种子可以用来繁殖后代。所以，花、果实、种子都被称为绿色开花植物的繁殖器官。本节课研究的对象是花的结构，了解花的结构有利于理解花作用，理解植物花开花谢结果的生长变化过程。教材共分3个部分。第一部分：观察花的结构；第二部分：雌蕊和雄蕊的作用；第三部分：人工传粉。【学情分析】四年级学生通过一年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流。【教学目标】科学知识目标1.了解绿色开花植物生长到一定时期就要开花。2.知道花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。3.知道雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。4.知道植物的多种多样，可以分为完全花和不完全花。科学探究目标1.能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构。2.能通过观察比较概括花的共同特征。3.能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。科学态度目标1.在好奇心的驱使下，对植物花的结构与功能表现出探究兴趣。2.能以事实为依据描述观察结果。科学、技术、社会与环境目标意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。【教学重难点】重点：学习使用解剖的方法观察花的各部分特征。难点：花形成果实的变化过程。【教学准备】教师：教学PPT。小组：开花的凤仙花植株、镊子、A4白纸、棉签、放大镜、油菜花、百合花。【教学过程】一、导入新课1.讲台上展示一盆开花的凤仙花并提问“我们的凤仙花又有了什么变化呢？”2.揭示课题：凤仙花开了（板书）二、科学探索[材料准备：镊子、凤仙花、放大镜。]花为什么会发育成果实？它有怎样的结构呢？每个小组从凤仙花上摘一朵花。用放大镜观察一朵凤仙花。在小组里描述所观察到的这朵凤仙花。【探索一】学习使用镊子解剖一朵凤仙花。1.示范：镊子的使用和解剖的顺序（微课）解剖的凤仙花：将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的凤仙花的各个部分。2.交流。3.小结：凤仙花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。4.出示百合花，对比百合花和凤仙花的异同。不同点：像凤仙花一样的具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的花叫做完全花；像百合花一样的缺少一部分或几部分的花叫做不完全花。相同点：都有雌蕊和雄蕊，统称为花蕊。【探索二】观察花的雄蕊和雌蕊1.学生用放大镜观察雌蕊和雄蕊。雌蕊和雄蕊是什么样子的？A.用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。B.把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。C.再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。D.用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。三、研讨：实验思考1.雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？2.学生分组观察、轻声讨论。3.全班交流汇报。四、课后拓展：人工授粉[材料准备：凤仙花、棉签。]展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。（雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。）同学们可在课后尝试为凤仙花人工授粉。【板书设计】5.凤仙花开了萼片花瓣一朵凤仙花雌蕊雄蕊6.果实和种子【教材简析】《果实和种子》是四年级下册《植物的生长变化》单元的第6课。通过前面的学习，学生已经经历了种植凤仙花、观察凤仙花根、茎、叶、花的生长变化过程，这节课主要是观察凤仙花的果实和种子，分析它们的作用，帮助学生建立起生物体的结构与功能相统一的观点。本课通过果实观察会和种子观察会两个主要活动，引导学生观察凤仙花果实变化过程、通过种子数量统计帮助学生感受和理解种子繁殖的意义。本课的学习也为后面《种子的传播》、《凤仙花的一生》奠定知识和情感学习基础。【学情分析】通过课前的观察和前一节课的学习，学生知道果实是由花发育来的，花朵凋谢后果实逐渐形成。此外，对于植物的果实，学生其实并不陌生，生活中学生吃的许多水果、干果、蔬菜都是植物的果实。但是，学生可能从没思考过果实对于植物自身有什么作用？学生可能也并没有关注过花变果的过程。这节课重点引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实对植物体自身的作用。【教学目标】科学知识目标1.了解植物生长过程，花凋谢后会结出果实。2.知道果实由果皮和种子两部分组成。3.知道植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。科学探究目标1.能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。2.能运用解剖的方法观察果实的结构。3.能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。科学态度目标1.能持续保持研究植物生长变化的兴趣。2.尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。科学、技术、社会与环境目标意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。难点：基于果实和种子的结构特点，分析果实和种子的作用。【教学准备】教师：凤仙花果实生长变化图片、一株结果的凤仙花小组：有果实的凤仙花植株、桃子、花生、苹果、豌豆等果实图片、纸盘、镊子、记录单等。【教学过程】一、聚焦：谈话导入同学们都把自己种植的凤仙花带到了教室。距离上次的“赏花大会”，又过去了一个月，大家的凤仙花都已经硕果累累，获得了大丰收。经过这段时间的观察，你发现凤仙花又发生了哪些变化呢？生：交流。预设（花逐渐枯萎，结出了果实）我们发现凤仙花从开花期进入了结果期。一、探索：观察果实的生长变化（果实观察会）在观察凤仙花时，我们发现了一种现象。图片出示：在刚凋谢的花朵处长出了果实，这说明了什么？生：说明果实是由花发育而来的。那果实是由花的哪部分结构发育而来的？我们可以选择其中一朵凋谢了的花，用镊子轻轻去掉凋谢部分，观察里面的结构。你发现了什么？生：解剖。发现雌蕊下面膨大变成了果实的样子。说明凤仙花的果实由雌蕊发育而来。授粉后的凤仙花凋谢结出果实，那果实是怎样生长变化最后成熟的？小组观察活动：在同一棵凤仙花植株上找一找四个阶段的果实（图片出示），观察各阶段果实的特点，完成记录单的填写。小组汇报交流根据四个阶段的果实图片，小组交流观察发现。（板书）通过观察我们发现，凤仙花的果实由小到大，由绿变黄，果皮变干，逐渐成熟，最后开裂弹射出种子。三、探索：种子观察会（板书）弹射出去的种子落在地上，又会怎样？生：长出新的幼苗。延续凤仙花的生命。一个成熟的凤仙花果实里究竟会有多少粒种子呢？我们一起来数数看。观察活动：选取5颗成熟饱满的凤仙花果实，从两片果皮相连的交接处用手拨开。注意为了防止种子四处散落，可以在提供的纸盘内进行。请各小组将种子的数量记录下来，并进行汇总。小组汇报交流各小组汇报数据。根据统计，我们发现一颗果实里大约有10多粒种子。这些种子有什么特点？生：种子圆形，很小，褐色。种子的特点对它的传播和繁殖有什么好处呢？被弹射出去的种子都能生根发芽，长出幼苗吗？凤仙花是怎么保证种族的延续和壮大的？让我们来算一算一株凤仙花大约能结出多少粒种子。各小组数一数一棵凤仙花植株上的果实数量。算一算一株凤仙花上结出的种子数量。四、研讨：果实和种子的作用通过解剖，我们发现凤仙花的果实由哪两部分组成。生：由果皮和种子两部分组成。（板书）果皮有什么作用？生：保护并传播种子。图片呈现：桃子、西瓜、豌豆、莲蓬、花生、苹果。仔细观察，这些果实都有什么相同点和不同点。生：都有果皮和种子。不同点：大小、形状、颜色不同。种子的数量不同。有些果实水分多，有果肉。其实（像桃子、西瓜、苹果）果皮肉多，水分充足，我们可以把这样的果实称为肉果；而有些果实（像花生）果皮干、水分少，我们可以把这样的果实称为干果。生活中，我们吃的蔬菜、水果、坚果，有些是果实，有些不是，你会判断吗？图片出示：葵花籽、核桃、青椒、雪莲果、柚子。根据果实的结构进行判断。五、总结拓展这节课我们主要观察了凤仙花的果实和种子。自然界的植物多种多样，我们在课后可以观察更多植物的果实和种子，想一想它们是怎样传播和繁殖后代的？【板书设计】果实和种子果实的生长变化：由小到大、由绿变黄，逐渐成熟、果皮开裂果皮：保护并传播种子果实种子：繁殖后代1.7.种子的传播【教材简析】凤仙花的果实完全成熟后果皮会爆裂，并将里面的种子弹出去，种子落在适宜的环境中，就会萌发发育成新的植株。不同的植物果皮的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可以分为动物传播、风力传播、水力传播和弹力传播。凤仙花和许多豆类植物果实的果皮都是富有弹性的弓性结构，借用破裂时的强大弹力将种子弹出，这种传播种子的方式叫弹力传播。苹果、樱桃、葡萄等植物果皮肉质、多汁，味道鲜美，通过动物采食将种子传播出去。苍耳、鬼针草、蒺藜等植物的果实果皮上有带钩的倒刺等结构，很容易挂在动物的皮毛上传播出去。依靠动物传播种子的方式叫动物传播。蒲公英、柳树、槭树等植物的种子很轻，种子上会有一些特殊结构使其悬浮在空中，随风飘到各处，这种传播方式叫风力传播。椰子树、睡莲等生活在在水中或水边的植物通常会借助水力传播种子。椰子树的果实成熟后，外壳坚硬像一艘小船随水漂到远方，这种传播方式叫水力传播。植物将种子传播出去，会有更多的生存机会，有利于植物种群的延续。种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，通过本课的学习，更有利于帮助学生形成生物体结构与功能相统一的观点。本课的学习需要给学生充分的时间进行观察和体验。【学情分析】学生对生活中的植物种子比较熟悉，并能根据常见植物种子的特征分析其传播方式，但对部分不常见的植物种子的传播方式比较陌生，例如蓟、莲蓬、樱桃等。此阶段的学生有一定的观察能力和分析能力，能够利用事物的特征进行规律分析，且能运用原理进行生活中种子传播的分析。【教学目标】科学知识目标1.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。2.种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、水力传播、风力传播和弹力传播等方式。科学探究目标1.能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播的方式。2.能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。3.能够有依据地表达自己观点。科学态度目标1.对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境目标1.意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。难点：能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。【教学准备】教师：教学PPT。小组：苍耳果实、枫杨果实、葡萄果实（自备）、魔术贴等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，它们发生了什么变化？2.学生回忆内容：凤仙花种子成熟后爆裂的现象。3.提问：果实爆裂后，凤仙花的种子去哪里啦？揭题：种子的传播二、科学探索1.思考：凤仙花为什么要把种子传播出去？预设：果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下种子就可以发育成新植物。如果所有的种子都掉落在植物周边，受土壤中营养物质及生活空间的限制，这不利于种子萌发及植物的生长。2.提问：不同的植物果实和种子的形态结构特征不同，它们传播种子的方式相同吗？3.观察几种不同植物的特点，推测不同的传播方式。（1）观察成熟的凤仙花果实。外壳有什么特点？①轻捏凤仙花果实，你发现了什么？推测一下：你觉得种子是怎样散播到远处的？②凤仙花种子的结构特点：质量轻，圆形，可以滚动。③凤仙花果实的结构特点：干裂。④跟凤仙花种子的传播方式一样的植物还有哪些呢？预设：油菜、喷瓜（2）动物传播种子的方式①苍耳种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？它们生活的环境是什么样的？预设：跟苍耳种子的传播方式一样的植物还有鬼针草、蒺藜。②葡萄种子的传播。它们生活的环境是什么样的？预设：跟葡萄种子的传播方式一样的植物还有杏子、桃子、苹果。（3）风力传播的方式①观察枫杨种子的特点。预设：种子轻有翅。②思考可以借助什么方式传播种子？揭示：我们把这样的种子传播方式叫风力传播。③生活中，跟枫杨种子的传播方式一样的植物还有哪些呢？预设：蒲公英、榆树、蓟jì（图片拓展并说说种子特点）（4）水力传播的方式还有一些植物生活在水中，它们的种子可以怎样传播到远处呢？①观察莲蓬的果实和种子（图片），说一说有什么特点？预设：浮在水上果皮不易腐烂②猜想莲蓬中莲子的传播方式。它们生活的环境是什么样的？揭示：我们把这样的种子传播方式叫水力传播，也叫水流传播。③生活中，跟莲蓬种子的传播方式一样的植物还有哪些呢？预设：椰子（5）你还知道哪些植物传播种子的方式？三、研讨：实验发现（预设15分钟）集体讨论：几种不同种子的不同传播方式弹力传播：像凤仙花果实那样，会爆裂靠弹力传播种子动物传播：像苍耳那样，果实有倒钩靠，钩住动物皮毛风力传播：像蒲公英那样，有毛，种子小靠风力传播种子水力传播：像莲蓬那样，能浮在水面，随水流的流动而传播四、课后拓展：根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。【板书设计】7.种子的传播水力传播弹力传播风力传播动物传播1.8凤仙花的一生【教材简析】《凤仙花的一生》是四年级下册（新版）《植物的生长变化》第8课。学生经过长达几个月的观察和研究活动，亲眼见证了凤仙花一生的生长变化过程。他们收集记录了凤仙花一生生长变化的大量信息，收获了知识、发展了能力。本节课是整个单元学习活动的总结课。需要学生梳理观察记录的结果，形成对凤仙花植物及其一生的生长变化过程的总体认识，以此方法可以进一步了解其他绿色开花植物的生命周期。同时学生还需要总结栽培管理植物的经验与教训、总结做好长期观察记录的经验，总结小组合作等方面的得失，使学生真正从经历中体验、体验中感悟、感悟中发展。本课通过“育植秀”成果汇报——探索三挑战——模型大拓展三个环节帮助学生梳理凤仙花的一生。知道了凤仙花的一生经历了种子萌发、幼苗生长发育、植物开花结果以及衰老、死亡的过程。凤仙花的生长周期的各个阶段都有着不同的变化。持续的观察记录是了解植物的好的科学方法。教材共分3个部分。第一部分：“育植秀”成果展示会；第二部分：探索和研讨；第三部分：拓展“模型制作”。【学情分析】凤仙花生长可以持续好几个月，结合教材进度，这节课可能会延后，因此需要学生有科学记录的习惯和持之以恒的观察精神。通过一整个单元学习，学生已经了解植物六大结构的作用，只是对植物生长过程中的变化不太清楚。本节课需要通过重点梳理生长周期、植株高度变化等，利用统计图更加直观地引导学生思考，了解植物各阶段生长变化的秘密，从而进一步理解生命的意义。【教学目标】科学知识目标1.绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。2.绿色开花植物植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。3.植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。科学探究目标1.能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。2.能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程。3.能够依据整理后的信息总结植物生长变化规律及生命需求等结论。科学态度目标1.能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点。2.能继续保持研究植物生长变化的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到环境变化影响植物的生存和繁殖，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：整理凤仙花一生的各个阶段，发现和总结生长变化规律。难点：利用统计表等方式整理信息。【教学准备】教师：植物生长变化的记录表、照片、观察日记等【教学过程】一、聚焦：“育植秀”成果展示会1.秋天是收获的季节，前段时间我们一直在观察和记录自己的凤仙花。看，老师家的凤仙花已经结出很多果实了，你们的凤仙花如何了？今天我们来一场成果交流会，请各位小花农们分享下你们的发现和收获吧！【或者（开头2）上个阶段，我们一直在观察和记录自己的凤仙花。老师这儿也有两个模型，谁能猜猜，他们分别属于凤仙花的哪个阶段？出示：模型一：子叶——假叶，刚萌发出土模型二：结果看来各位小花农对凤仙花都有很深入的观察，那就一起来分享下你们的发现吧！（“育花秀”成果交流会）】请以这样的形式汇报：我用了什么方法，观察到什么2学生汇报：学生一：我用图片记录了凤仙花成长，我的凤仙花从4月播种，6-7天就长出了小苗，中间遇到虫子咬，很幸运我把几棵大的移植了，看，现在它开花了，有些花还结出了果实。【聚焦：凤仙花的生长过程】评价：看得出你非常用心的观察和记录，同学们，你们养育过程中观察到凤仙花的生长会经历哪几个阶段？预设：发芽-幼苗-成长-开花-结果-成熟师：其他同学还有没有新的发现呢？学生二：我的凤仙花也是这样的，我用测量的方法记录了凤仙花的高度，我发现它越长越高，但是到开花的时间就不再长高了。这是我的记录数据。评价：你真的很细致，我们看他是不间断地在每周测量。【聚焦：凤仙花的高度】学生三：我用观察和绘图的方法，发现凤仙花的茎小时候是绿色的，长大后变红变粗了。而且有了很多的分支。【聚焦：茎的粗细、软硬】评价：感谢你的分享，同学们看到的茎是不是也这样？茎变粗有什么好处？——可以支撑整个植株。追问：那它的茎和大树的茎一样吗？——不一样，我们把这样的茎也归为草质茎。学生四：我用观察和照片的方法，发现我的凤仙花的花是粉红色的，而且结果实后，碰一下，果实就炸开，种子四散。【聚焦：花、果实、种子】评价：同学们也有这样的经历吗？凤仙花这样传播种子的方式是——弹射传播。事实上，它的速度可达6米/秒，和电瓶车速度差不多。二、科学探索1.刚才我们已经聆听了花农们不同角度的发现和体会。我们发现一株成熟的凤仙花由哪几个部分组成？预设：根、茎、叶、花、果实、种子。在不同阶段，这几个部分都在发生着变化。下面我们进入挑战活动：“凤仙花我了解”。挑战一：给不同阶段的凤仙花排序。老师截取了凤仙花的几个生长阶段，谁能挑战，排出它生长的正确顺序呢？（板贴）种子_萌发幼苗—生长发育—开花—结果—衰老—死亡挑战二：凤仙花的寿命凤仙花从播种到结出新的种子需要多长时间？播种子叶出土长出花蕾开花结果果实开裂植物枯死月日月日月日月日月日月日月日10天——20天——45天——40天——20天——整个周期延续150-240天，4月为最佳播种期。总结：凤仙花春天开花，秋天凋零，是典型的一年生植物。挑战三：凤仙花的生长高度有规律吗？刚才，有位小花农细心地为我们展示了凤仙花生长时茎的高度变化，从数据中你能看出什么？有些同学说数据太多，看不清楚，怎么办？科学上我们可以用统计图的方法来直观表达。看，这样的图就是——折线图。你能发现什么规律吗？发现：开花前生长很快，开花结果后比较慢了。【追问】为什么？——营养提供给花朵繁殖果实和种子。【追问】这一段是什么阶段（一周前）——种子生根阶段。一、研讨：植物的生长1.经过花农们的细心观察，我们已经大致了解了凤仙花的结构和一生的历程。其实像凤仙花一样，所有的绿色开花植物也都经历着相似的成长阶段，让我们一起来欣赏一下。视频：向日葵的一生。2.种植过程中，你的凤仙花有发生意外吗？交流1：我的凤仙花还没开花就淹死了，我觉得是浇水太多。交流2：我的凤仙花种子好多都没出芽。交流3：我的凤仙花很瘦弱，茎没有那么粗壮。【追问】你认为凤仙花的健康生长过程中需要什么？预设：适量的水分、适宜的温度、出土后需要阳光、空气。简单说说现象和理由。总结：这就是凤仙花的一生（揭题），需要在合适的时间，合适的条件下才能生长繁殖后代。任何生命都是这样的，所以我们也要爱惜植物和生命。四、课后拓展准备：模型的制作的材料：皱纹纸、花艺铁丝、双面胶、彩纸、透明胶带、橡皮泥等。任务：做一个凤仙花或植物模型。要求：选择一种喜欢的植物，在家用材料制作。下次开展植物模型交流展：什么植物？有什么特点？等等。【板书设计】种子萌发—子叶出土—幼苗—花蕾—开花—结果—果实开裂—植株枯死10天20天45天40天20天生命周期：150-240天一年生草本植物阳光、空气、水分、温度第二单元电路1.电和我们的生活【教材简析】本课是电路单元的第一课，虽然生活当中电随处可见，学生真正对电的了解却是从本单元开始。电从哪里来，有什么作用，电与我们的生活有什么联系是学生本节课需要整理归纳的问题。电的使用当中需要注意什么问题，用电安全需要了解，并在整个单元中贯彻。【学情分析】学生对电并不陌生，但这却是学生第一次详细了解有关电的知识，教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。【教学目标】科学知识目标1.知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。2.知道电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。3.初步懂得一些基本的安全用电知识。科学探究目标用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.增强对探索微小世界的兴趣。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.知道安全用电的重要性。【教学重难点】重点：电是我们生产和生活的重要的能源。难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。【教学准备】教师：一张“关于点的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的PPT。小组：一张“家用电器记录”。【教学过程】一、导入新课假如夏天里停电，你们的将会遇到什么麻烦？（让学生自由发言）对，电和我们的生活息息相关。所以，我们要认识电，用好电，节约电，防止触电。让我们一起走进电的王国，探索电的秘密。揭示课题：电与我们的生活（板书）二、科学探索（一）学习电的知识1.人人上网查阅、下载有关电的知识。2.小组讨论，相互说说你知道的关于电的知识。3.发现电改变了人们的生活。（二）认识常用的家用电器1.调查家中的电器。个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？2.电从哪里来？3.认识直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。4.认识交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。5.安全用电宣传和触电自救活动：利用实验材料感受人体是可以导电的。不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。发现有人触电时，要马上拉下电闸。发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。三、研讨：实验发现节约用电办法多。（自我调查，每人以一个月为标准，记录每个月的用电情况，分析浪费的情况，可节约的可能性，提出节约的办法，并如何在家里推广和实施节约用电的措施。第二个月进行节约用电尝试，看看节约了几度电。请大家互相介绍节约用电的好办法，并推广开去，坚持下去。将节约用电的好办法到亲戚朋友家去宣传，让节约用电的好办法深入人心，成为人们生活的习惯。）四、课后拓展电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。你知道没有了电我们的生活会变成什么样子吗？【板书设计】2.1.电和我们的生活生活中的电器：交流电干电池：直流电发电安全用电节约用电2.2点亮小灯泡【教材简析】电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣。电流动的路径叫做电路。为了建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，例如灯泡。电从电池的一个极，经过用电器和导线流向电池的另一个极，才能建成一个完整的电路。电在电路中的流动是看不见的，但是我们可以通过一些现象，如小灯泡的亮与不亮来判断电路中是否有电流通过。小灯泡亮了就说明有电流过小灯泡的灯丝，电是怎样流过灯丝的呢？学生对电路的探究就开始了。所以本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线，这就是电路，让学生初步建立电路的概念，并在后面的几课中不断去巩固这一概念。电池或电源，是电路中电流的“推动力”。在这一单元中，学生将使用干电池来完成各种有关电的研究。电池有两个极，一端标着“＋”(正极)，另一端标着“－”(负极)。正极的那一端有一个小的突出的金属帽，负极的一端是扁平的。【学情分析】学生对电灯泡并不陌生，但是他们对人类发明小灯泡的意义，以及小灯泡的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用小灯泡进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于小灯泡的简单光学知识。【教学目标】科学知识目标1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。3.了解一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4.了解电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。科学探究目标1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3.激发进一步探究电的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。【教学重难点】重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。难点：1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。【教学准备】为每组学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，《科学活动手册》。教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片，双面胶。【教学过程】一、聚焦：激趣引入（预设2分钟）1.同学们，今天我们的主角是谁呢？（出示“小灯泡”的图片）2.它就是我们很熟悉的小灯泡。但是今天用来点亮小灯泡的神秘嘉宾却很特殊，它是谁呢？（出示“笔”的图片）竟然是一支笔。这是怎么做到的呢？我们一起来看看吧？3.播放“一支笔点亮一座城”的视频4.揭示课题：点亮小灯泡（板书）5.这是怎么回事呢？首先我们得从从一颗小灯泡开始讲起。二、科学探索：（预设20分钟）1.初步了解小灯泡中的各个组成部分，并了解其作用（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分就是我们的灯丝。点它是一种耐高温的金属丝，多为细钨丝，在通电以后能够发光、发热。（2）金属架：将灯丝架起来的部分就是我们的金属架，点金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成的，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电的，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定我们的金属架。细心的小朋友有没有发现，在我们的金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。为了区分，老师用红色和蓝色的圆点在图中进行了标注。这两个小圆点就是小灯泡的连接点，用于分别连接电池的两极。如果我们将金属壳剖开来，我们会发现，这两个连接点就是我们金属架的两个端点。红色的连接点是金属架A的端点，蓝色的连接点是金属架B的端点。（小灯泡发光时电流会从一个连接点进入再从另一个连接点流出。）（4）玻璃泡：我们的小灯泡还剩下最后一个结构，这个像宇航员的头盔一样的玻璃罩子就是玻璃泡，它可是小灯泡的“头盔”哦，它能够很好的保护我们的灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。2.巩固小灯泡的结构：画一画小灯泡，并标出各部分的名称：（1）好啦，小灯泡的结构你都掌握了吗？让我们一起来画一画小灯泡，并标一标它的各个组成部分的名称吧。（2）小灯泡的结构图你会画了吗？同学们可以打开科学书第5页，对照上面的结构图，检查一下自己有没有画完整。3.介绍电池和导线的特点（1）观察电池，请学生说一说发现并总结：电池有正负两极，有铜帽的那极是正极，符号“＋”；有锌壳，称为负极，符号“－”。（2）观察导线，请学生说一说发现并总结：导线内部是导电的金属丝，外部是绝缘的橡胶，可以将电流从电池引出到用电器。4.实验探究：（1）现在，你已经对小灯泡的结构了如指掌了，那么你觉得用导线、电池和小灯泡怎么样的连接可以使小灯泡发光吗？请大家将你们的方案画一画吧！（2）交流分享学生的连接方法后让学生领取材料动手实验：赶紧动手试一试，并把你连接的方式都画下来，看看哪些连接方式是能够让小灯泡发光的呢？（3）学生实验（4）交流：同学们，你们的哪些连接方法使得我们的小灯泡亮起来了呢？请大家到黑板上来画一画连一连。老师也尝试着连接了我的小灯泡，这里是几幅我的连接方式图，哪几幅能够发光呢？同学们可以用我们的材料进行检验。三、研讨：实验发现（预设18分钟）1.分析交流：我们发现，能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗？学生讨论并发言。2.总结：原来这几种连接，都是小灯泡的其中一个一个连接点和电池的正极相连，另一个连接点通过用导线和电池的负极相连。这个时候我们的电流就能够从电池的正极出发，进入其中一个连接点，流经我们的灯丝，再从另一个连接点流出，最后电流通过导线流回电池的负极。我们把这个叫做闭合的回路，小灯泡只有在闭合的回路中才能够发光。出示定义：电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。（并播放PPT动画）3.在实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗？4.出示短路和断路的辨别。四、课后拓展：做一个导电物体检测器1.准备：小灯泡、电池、导线、卡纸、彩铅、铅笔、胶布、剪刀、单面胶等2.制作原理？（如果在电路中接入的是导电的物体，小灯泡就会发光。如果在电路中接入的是绝缘体，小灯泡就无法发光）五、作业设计或典型错题记录分析1.下面这些小灯泡的连接图中哪几个能让小灯泡亮起来？圈一圈2.用线条连出小灯泡各部分的名称3.哪些灯泡会发光？在相应的括号里打上“√”哪些连接会短路？在相应的括号里打上“△”哪些连接是断路？在相应的括号里打上“×”【板书设计】2.2点亮小灯泡3.简易电路【教材简析】《简易电路》是四年级下册《电路》单元的第三课，本节课通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。教材共分3个部分。第一部分：组装电路；第二部分：在电路中安装开关；第三部分：画电路连接图。【学情分析】学生已经可以自己连接使小灯泡亮起来。在这一课中，学生们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，并能用开关来控制电路的通与断。在使用这些装置建立电路的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。【教学目标】科学知识目标1.知道电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。科学探究目标1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.激发对电探究的兴趣。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.科技在不断的需求中去创新、发展。2.发展分析和解决问题的自信心。【教学重难点】重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。难点：用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。【教学准备】教师：小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线3根、小灯泡1个。小组：小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线3根、开关一个、小灯泡1个。【教学过程】一、导入新课1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。（1）我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。（板书课题：简易电路）（2）在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。2.讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。怎样更方便地固定小灯泡和电池呢？3.引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)4.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座。二、科学探索[材料准备：每个小组一个小灯座、一个电池盒、一个开关、1号电池1节、导线3根、开关一个、小灯泡1个。]1.活动1：组装一个电路（1）教师给每个小组一个小灯座、一个电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。（2）讨论：这两个工具是干什么用的？怎么使用？（预设：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，想想这些构造的用途。）（3）你们能用这些元件使小灯泡亮起来吗？（4）引导学生用三个步骤进行安装。①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线，我们的小灯泡亮了!2.活动2：在电路中安装开关（1）现在我们已经把小灯泡点亮了，那我们就这样一直放着么？（预设：不能，会浪费电。）（2）怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？（预设：加一个开关）（3）观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。3.活动3：画电路连接图（1）老师看到很多小组都连接成功了，下面就请你们自己在书本上画一画你们都是怎么连接的？（2）很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。（ppt呈现）（3）请同学们来认一认，这些符号都代表什么？（4）其实除了这一种简单画法，还有一种方式。（5）下面我再来考一考你们，这些符号又代表什么呢？（6）符号我们都认识了，下面我们再来学一学电路图到底该怎么画呢？有以下注意点：①导线用尺子画，拐弯要直角。②元件位置安排要适当，分布要均匀。③元件不要画在拐角处。④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。（科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。）三、研讨：实验发现1.研讨1：（1）在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的？2.研讨2：（1）我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？（2）如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？【板书设计】3.简易电路简易电路：电池导线用电器电池盒、小灯座、开关简易电路图4.电路出故障了【教材简析】《电路出故障了》是教科版四下第二单元的第四节课。在连接电路的时候，同学们经常会遇到有时亮，有时又不亮的情况。本节课从“小灯泡不亮”这一问题入手，引导学生分析整理可能造成小灯泡不亮的各种原因，并学习新的方法来检测电路——制作一个电路检测器。教材主要开展三个活动。第一部分：什么地方出故障了；第二部分：做个电路检测器；第二部分：检测故障电路。【学情分析】前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制定并实施简单的实验设计。因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。【教学目标】科学知识目标1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。2.知道电路出故障了，电流就会中断。科学探究目标1.制作一个电路检测器。2.应用电路检测器并排除电路中的故障。科学态度目标1.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。科学、技术、社会与环境目标1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。2.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学准备】教师：记录表、教学课件等。小组：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。【教学过程】一、聚焦1.出示一个能使小灯泡发光的简单电路。画一画电路图，并说说电流是怎样流动的。2.提问：为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢？（强调：电流流过灯丝，形成了闭合的回路。）3.学生活动：连接电路，让小灯泡亮起来。（教师准备多个好的、坏的小灯泡，有电没电的电池等材料。）4.提问：小灯泡为什么不亮了？5.揭示课题：电路出故障了。二、科学探索1.提问：小灯泡为什么不亮呢？大家的连接方法正确吗？（引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。）2.提问：为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地方出故障了？3.学生讨论：整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因：1.小灯泡坏了;2.电池没电了;3.小灯泡和灯座接触不良;4.电池盒没连接好;5.……（给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）4.讨论：这些故障大致可以分为两类：连接问题，或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢？你有什么好办法？（预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。）5.强调：一般有下面几种方法：①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。③检测法：利用电路检测器检测电路故障。6.介绍电路检测器：将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。7.讲解：使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通的、没有故障的；否则就证明有故障。8.强调：（1）做好电路检测器后，一定要先试试灵不灵，把两个检测头接触一下，看灯泡是否亮起来，即自检；（2）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（3）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。（4）检测2-3次。（教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。）9.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。10.检测故障电路：你能用电路检测器查找故障产生的原因吗？看看电路中一共有几个地方出故障了。（引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。）三、研讨1.交流：查找出电路中哪一部分出故障了吗？你是用什么办法排除的？2.汇报交流：以小组为单位汇报电路中的故障。3.排除故障：将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重新亮起来。五、总结拓展1.强调：电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。2.除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗？【板书设计】4.电路出故障了回路故障电流中断电路检测器亮，无故障不亮，有故障5.里面是怎样连接的【教材简析】很多的用电器其实就是一个"黑匣子"，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。【学情分析】在前面几课一直帮助学生建立电路的概念，而闭合的通路概念的核心。本课将检验学生们对在一个真正的电路链路概念的理解，电路中各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗?学生将怀抱着对此问题的疑问进行探究。【教学目标】科学概念目标1.掌握如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2.知道不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。科学探究目标1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。科学态度目标1.培养勇于挑战态度、严密推测的能力。2.乐于交流自己的观点。科学、技术、社会与环境目标体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、电路暗盒、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教师准备：班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.投影图片出示：不同电器的内部电路，越精密的电器内部电路更加复杂2.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，一旦电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢？课题：里面是怎样连接的二、科学探索：（预设25分钟）活动一：1.发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2.打开盒盖，看到A和D接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3.盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。(提醒：检测电路前，先将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。)活动二：1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2.学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。1-21-31-31-42-32-43-4通路断路3.检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上。4.各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5.打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。三、研讨：实验发现（预设13分钟）1.下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？2.如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？【板书设计】5.里面是怎样连接的通路断路里面是怎样连接的（电路检测器）6.导体和绝缘体【教材简析】《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分，第一部分：检测区分物体是导体还是绝缘体；第二部分：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电以及一些安全用电事项。【学情分析】通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。在这一课中，学生解决问题的能力将得到进一步的提高。【教学目标】科学知识目标1.知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。2.知道导电性是材料的基本属性之一。科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。2.形成细致、客观地观察的态度。科学、技术、社会与环境目标1.学会与人合作。2.培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重难点】教学重点：导体和绝缘体的区别。教学难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。【教学准备】为每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。教师准备：如何使用电路检测器的微视频、班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.投影图片出示：简单电路，指着电路中剥开塑料包皮的导线，提问：为什么在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，验证学生的观点。追问：哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？2.揭示课题：导体与绝缘体（板书）二、科学探索：（预设20分钟）同学们列举的物体到底能不能让电流通过呢？我们可以用我们的电路检测器来检测物体的导电性。1.怎样用电路检测器来检测一个物体的导电性呢？请小组学生讨论一下，制定出一个用电路检测器检测物体导电性的研究计划。各小组汇报自己的研究计划，并进行相互的不从和完善。形成一个规范而又完善的检测计划。2.学生以小组为单位，取身边的的若干种物体（教师准备一部分，学生自己选取一部分。）步骤：1.出示电路检测器装置，先检查电路检测器能否正常工作。2.预测待检测物体的导电性，记录在记录表的预测栏中。3.用电路检测器检测物体的导电性，每种物体要检测2遍，并将检测结果记录在同一记录单的相应表格中。4.将检测结果与预测进行对比，通过分类来观察能导电和不能导电的物体有什么异同。3.学生分组，按讨论的研究计划进行规范的实验操作。4.整理器材放回原处。三、研讨：实验发现（预设18分钟）1.整理检测结果学生分组汇报检测结果，对于同一种物体的检测，不同小组的检测结果是否相同？若有不同，可进行重复检测。对物体导电性的预测和实际检测结果相同吗？若不同，请说一说预测时是怎么想的，通过检测后，有什么新的认识。2.揭示导体和绝缘体的概念通过检测，我们知道了有的物体容易导电，有的物体不容易导电。我们把容易导电的物质叫做导体，不易导电的物质叫做绝缘体。那么在检测的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？请你按照导体和绝缘体来给刚刚检测的物体分类。（导体通常是金属的，绝缘体通常是非金属的。）3.导体和绝缘体的应用把生活中常用的一些简单电器，如电池盒、开关、灯座、插头、插座、螺丝刀等发给小组，每组一种，让学生观察这些物品的哪些部分使用导体材料，哪些部分使用的绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过。四、拓展导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体，我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意用电安全。【板书设计】导体和绝缘体导体：容易导电的物质绝缘体：不易导电的物质注意：导体和绝缘体可以互相转化2.7《电路中的开关》【教材简析】开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在这一课中，学生将首先观察小开关都是用什么材料制作的，它们都起到什么作用，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。在制作小开关的过程中，学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。教材共分3个部分。第一部分：观察小开关；第二部分：观察生活中经常使用的电器的开关；第三部分：做一个小开关。【学情分析】在本课学习之前，学生对简易电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，也为学生本课内容打下了较好的基础。只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，四年级学生也具有一定的能力。【教学目标】科学知识目标1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。科学探究目标利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。科学态度目标培养动手实践能力和创新意识科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学准备】教师：班级记录表、教学课件等。小组：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红色吸管、绿色吸管和黄色吸管各1个。【教学过程】一、聚焦：揭示课题[材料准备：导线、小灯泡、电池和开关]1.我们已经学过怎样点亮小灯泡了，你能利用桌上的材料连接成一个闭合电路，使小灯泡发光吗？2.小组合作：利用导线、小灯泡、电池和开关连接出简易电路。3.提问：连接在电路中的小开关是怎样控制电流的通与断的？（板书揭示课题：电路中的开关）二、科学探索活动1：观察小开关1.仔细观察小开关，看看这个小开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？（引导学生观察交流小开关每个部分的材料和相应的作用。思考：这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？）预设：塑料按钮:绝缘体，手按金属片：导体相互接触导电接线柱：导体连接导线塑料底座：绝缘体2.在简易电路中，观察小开关是怎样工作来控制电路中电流的通与断的？（引导学生观察简易开关如何变化才能控制电路中电流的通于断）预设：金属片接触：电流流通金属片分开：电流断开活动2：生活中的电器开关1.出示图片:生活中有很多开关，我们来认识一下。2.这些开关是怎样控制电器中电流的通与断的。3.学生观察体验教室里的电器开关（以电灯、电扇和广播为主）4.出示按压开关和拉线开关的内部结构，解析工作原理。活动3：做个回形针开关[材料准备：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个]1.利用出示的材料，讨论并设计制作一个小开关。（引导学生说一说为什么这么设计）预设：小木块室绝缘体作为底座图钉是导体作为接线柱回形针是导体相当于金属片2.学生制作回形针小开关，并连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。三、研讨：实验发现1.回形针开关是怎样控制电流的通与断的呢？（围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法。）小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。2.讨论：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？出示几组材料以供选择，并说明理由。四、拓展1.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。2.思考：如果想在红灯变绿灯或者绿灯变红灯的中间，先亮起一盏黄灯，那该怎么做呢？【板书设计】7.电路中的开关 连接或断开电路底座、按钮：绝缘体金属片、接线柱：导体控制红绿灯8.模拟安装照明电路【教材简析】本单元的第八课是《模拟安装照明电路》，通过设计并安装一个房间的照明电路学习到的电路的知识应用于实践，并让学生认识科学与技术的密切联系。整个单元的安排是一个严密的结构，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。【学情分析】通过本单元的学习，学生们已经知道了怎样连接一个电路和怎样用开关来控制电路的通与断。学生们在本课中，将小组合作，为一个房间设计照明电路，并把它安装在一个小房子里。【教学目标】科学知识目标1.知道一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。2.应用开关可以控制电流的通和断。3.知道选择不同的材料，可以连接出不同的电路。科学探究目标1.设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。2.根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。3.经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。科学态度目标1.乐于倾听和表达设计的的想法。2.乐于将所学的电路知识应用到实践中。科学、技术、社会与环境目标科学知识来源于生活，并服务于生活。【教学重难点】重点：1.经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。2.并学会将所学知识应用到科学实践中。难点：能将所学的电路知识应用到实践中，解决现实生活中的实际问题。【教学准备】教师：教学PPT小组：1个用来模拟房间的纸箱，导线、小灯泡、小灯座、电池、小开关各若干，画设计图的打印纸，彩笔、房屋简图。【教学过程】一、导入新课：复习（预设3分钟）通过一个单元的学习，大家对电路已经有了比较多的了解，今天我们将一起来为一个房间设计实际电路。通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，你能说一说怎样用开关控制电流的通和断吗？说一说你打算如何为一个房间设计实际电路？（学生回顾、思考）小组设计→班级交流→模拟安装二、科学探索：小组设计（预设10分钟）活动1：同学们，在为房间设计照明电路之前，老师先提供给大家一张平面图。请大家在这张房间的平面图，标注出书桌、床、窗户的位置。（学生标注书桌、床、窗户的位置。）活动2：同学们，在正式开始之前，老师想说想要出色地完成一项工作，必须明确这项工作的要求。（PPT出示模拟安装照明电路要求：小组设计的电路图包括电池即房间电源、两个小灯泡即两盏电灯、两个开关。房间需安装两盏电灯即照明灯和阅读灯，要求并由两个开关分别控制。）（学生明确要求后开始分小组画设计图。）同学们，我们可以首先在房间平面图上标出电灯、开关的位置。如果你要画不同的电路，还可以用不同颜色的笔，小组边讨论边动手画一画吧。老师给大家两个小提示哦，想一想电灯、开关各在什么位置呢？你打算将它们怎样组成一个电路呢?（学生讨论并画设计图。）三、研讨：班级交流（预设7分钟）活动3：老师看到每个小组都画好了设计图，让我们一起交流设计方案吧，请第一组先上台介绍自己的电路设计图，其他小组请认真聆听，评一评设计是否合理？请同学们边听边思考：他们的设计是否满足了前面提出的要求？还有哪些需要改进的地方？（学生按小组逐个到台上讲解自己的设计方案。）（学生组间互评设计方案。）老师认为，交流要是相互的，不是别人提意见了就一定要改，应该是互相争论、反驳、再争论……在这个过程中不断得到完善，大家可以记录下有用的建议，稍后对自己的设计作出修改。任何一个设计的成功，都是不断修改和完善的结果。（各小组改进和完善自己的设计图。）四、实验：模拟安装（预设18分钟）大家已经修改好设计图，接来下我们一起来实现它吧！请大家看PPT上的提示，按照修改后的电路图，开始安装电路。提示：1.注意安全，如果不是合作的需要，最好不要两个以上的同学同事操作。2.先确定一个“施工”的流程，先干什么，再干什么，最后干什么？3.给每个同学做好分工，让每个学生都发挥作用；最后，检测电路，排除故障，适当完善。4.每个小组逐个展示他们安装后的房间内电路，分享各自的想法，并演示用开关如何控制房间内灯光的开和关，其他同学给予适当的评估。（学生按照修改后的电路图安装电路。）五、拓展（预设2分钟）最后，老师还想给大家提高难度：还是在这个房间内，要求用两个开关和一个灯泡实现控制。老师希望大家的设计，使用是方便的，可以实现在门口开灯，上床后关灯；或是在床上可以开灯，走出门口就可以关灯。【板书设计】8.模拟安装照明电路小组设计→班级交流→模拟安装第三单元岩石和土壤1.岩石和土壤的故事【教材简析】“岩石和土壤的故事”作为本单元的起始课，主要让学生知道为什么要研究岩石和土壤，岩石和土壤对我们认识地球历史的变迁具有重要的意义与价值，从而唤起学生进一步探究岩石和土壤的兴趣，为本单元后续学习提供认知铺垫。【学情分析】学生对岩石和土壤并不陌生，山坡上、溪沟里、小路边到处都可以找到它们。同时，学生也知道岩石中会有动植物的痕迹以及化石的存在。但是，他们并没有意识到这是岩石和土壤在形成过程中记录下地球形成演化的历史。因此通过本课的学习，学生在对采集来的岩石、土壤进行简单观察描述后，去了解它们背后的故事，从而认识到岩石和土壤是地球上的重要资源，岩石和土壤的研究，对我们了解地球的变迁有着重要的意义。【教学目标】科学知识目标1.知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。2.知道岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。科学探究目标1．能通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。2．能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。3.在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。科学态度目标1.发展研究岩石和土壤的兴趣。2.愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标1.认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。【教学重难点】重点：了解岩石和土壤背后的故事。难点：通过了解岩石和土壤的故事，认识到岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要客观依据。【教学准备】教师：岩石和土壤形成的图片或视频，班级记录单，教学课件等。【教学过程】一、导入新课1.谈话：观察图片，说说你看到了什么？山顶和山腰是大量的岩石，山坡和山底则覆盖着茵茵植被的土壤。地球表面都被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋底部。今天，让我们一起来了解岩石和土壤的故事吧。（板书：岩石和土壤的故事）二、观察、描述岩石1．今天我们也带来了自己收集的岩石，是吗？2．把学生带来的岩石集中起来，用实物投影让学生观看。教师从中选几块有特点的岩石：这是谁带来的岩石？尽量选取PPT中有的石灰石、土壤小组交流讨论。讨论：你是从什么地方收集到的岩石？说说它们都有什么用途？（介绍的时候教师把岩石用投影放大让大家看到）我们带来的都是岩石吗？（岩石是天然产出的具稳定外型的矿物或玻璃集合体，按照一定的方式结合而成。）小结：岩石很神奇，它们在几百万年甚至更长时间的形成过程中记录了大自然的痕迹。三、讲讲岩石和土壤的故事1.让我们来看几张图片，美国的魔鬼塔、蕨类植物化石、喜马拉雅山发现的鹦鹉螺化石、土壤的分层照片。介绍这几块岩石的故事。岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要客观依据。2.小组交流，你们知道的有关岩石和土壤的其他故事吗？（学生活动）交流汇报并记录。四、岩石和土壤的作用1.学生交流讨论：岩石有什么作用呢？人们发现不同种类的岩石有很多不同种的作用。2.教师补充介绍：花岗岩是重要的建筑材料；铁矿、金矿等是重要的矿物和矿产来源；奇特的岩石本身可以作为精美的工艺品，如翡翠、金刚石等；岩石当中的很多成分还可以药用，如雄黄、硫磺等。土壤的作用更重要了，它是生物赖以生存的重要物质，植物的生长离不开土壤。五、总结拓展1.继续寻找我们家乡有什么岩石。2.查阅资料，了解我们家乡的土壤情况【板书设计】岩石和土壤的故事美国的魔鬼塔（图片）蕨类植物化石（图片）喜马拉雅山发现的鹦鹉螺化石（图片）土壤的分层照片（图片）岩石和土壤是研究地球运动变化历史的重要依据2.认识常见的岩石【教材简析】《认识几种常见的岩石》是四年级下册第三单元的第二课，第三单元可以分两块内容“岩石”和“矿物”。本课“认识几种常见的岩石”是在学生学会运用多种方法观察岩石外部特征基础上深入观察岩石的结构和颗粒，并采用不同的方法（借助工具和实验）来观察岩石，初步认识常见的几种岩石的显著特征，并利用这些显著的特征，根据资料能够对岩石进行识别，初步了解构成岩石的颗粒，为之后的学习打下基础。【学情分析】学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来说还处于表面的认知，只是一些零碎、杂乱、单一的片段，对于岩石的特性还没有形成比较清晰、科学的认识。如何细心的指导学生使用新的观察方法和简单的实验引导学生要关注岩石本质特征就是本课教学设计的关键所在。【教学目标】科学概念目标知道花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。科学探究目标1.会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。2.会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。3.会用科学词汇描述、记录岩石的特征。科学态度目标1.积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。2.认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。【教学重难点】教学重点：初步认识5种常见的岩石。 教学难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。【教学准备】为学生准备：花岗岩、砂岩、大理岩，放大镜、手电筒、小刀、铜钥匙、小钢锉教师准备：岩石标本和教学多媒体课件【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.投影图片出示：“上节课，我们知道了许多岩石和土壤的故事，今天老师带了几种岩石，你们知道这几种岩石的名称吗？它们的特征一样吗？”2.揭示课题：认识几种常见的岩石（板书）二、科学探索：（预设30分钟）1.教师让学生用肉眼和放大镜观察三种岩石（花岗岩、砂岩、大理岩），并描述它们的特征。2.对岩石展开更加细致的观察，采用比较的方法逐一对学生进行观察指导。①先用肉眼观察岩石标本是否有纹理、分层，是否有斑点、小孔。教师依次提供“有斑点的岩石”、“有小孔的岩石”、“有条纹的岩石”、“有层次的岩石”四幅图片或实物让学生观察，并对于学生不懂的名词给出解释。接着引导学生对照参照物来细致观察花岗岩、砂岩和大理岩的相关特征，及时将观察结果填写在活动手册的记录表中。②用放大镜观察花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石标本，观察三种岩石的颗粒大小和组成物质（单一的还是多种的）。教师指导学生“每种岩石都是由颗粒组成的吗？颗粒大小一样吗？可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗？”并出示颗粒不同的岩石图片或实物做参照，让学生对比进行观察和描述。③采用手摸得方式，对三种岩石光滑、粗糙程度的观察。在学生摸的时候，一定要让学生注重手上的感觉。启发学生联系上一环节说出“颗粒细密的岩石比较光滑，颗粒粗大的岩石比较粗糙。”④借助工具对岩石的光泽进行观察。“除了直接用感官进行观察，我们还可以借助工具进行观察。”教师从物体的反光情况引入，学生了解镜子、金属表面反光很强。教师指导学生用手电筒光分别照射铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃，先确定这些物体的光泽程度；再照射每一块岩石，并与刚才的物体进行比较，把它们的光泽进行排序。并用“耀眼”“很亮”“暗淡”“不够亮”等词汇进行描述。⑤借助工具对岩石的硬度进行观察。让学生先说一说自己对岩石硬度的理解。教师告诉学生地质工作者在野外鉴别矿物硬度时常用的方法是用指甲、铜钥匙、小钢刀作为测试工具展开观察，并让学生通过阅读资料和讨论，采用自学的方式理解测试的方法。教师要通过提问，确保学生真正明白了测试方法后，再组织学生分组对岩石进行测试，并提醒学生一定要注意安全。三、研讨：实验发现（预设8分钟）1.教师请学生归纳总结花岗岩、大理岩、砂岩的特征，尝试让学生有条理地说出每一种岩石的多种特征。2.教师提问：我们如何观察、描述一种未知的岩石？将本节课用到的方法进行总结。如果学生能说出更多观察岩石的方法，只要是合理的，教师应给予肯定。四、课后拓展：教师指导学生用小钢锉在岩石的一角锉出粉末，来观察粉末的颜色。教学时注意岩石的选择，通过散落的粉末能感知岩石内部物质是否一样，为下节课学习岩石的组成做铺垫。同时要选取与岩石粉末颜色差异较大的纸张，作为接落粉末的衬纸，以便观察效果明显。【板书设计】放大镜3.岩石的组成【教材简析】在上节课的学习中对三种岩石进行了细致观察，知道了其各自的特征。这节课来了解岩石的组成，从另一个角度加深对岩石的认识。岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的矿物集合体。地球上已知的矿物有近4000种，常见的有五六十种。各种矿物都具有一定的外表特征和物理性质，可以作为鉴别矿物的依据。【学情分析】对于学生而言，矿物既熟悉又陌生。熟悉是因为他们的生活中离不开各种矿物，也听说过常见矿物的名称。但是，他们并不了解矿物是岩石的组成部分，也没有对矿物进行过观察。因此，本课对矿物的学习从岩石组成的角度切入，引导学生以花岗岩的组成成分：石英、长石、云母三种矿物为观察对象，对其颜色、条痕、透明度、光泽进行观察、比较与描述，掌握三种矿物的特性，学会观察的方法。最后向学生介绍更多的矿物，丰富他们对矿物的认知。【教学目标】科学知识目标1.知道岩石都是由一种或几种矿物组成的。2.知道花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。3.知道不同矿物具有不同的形态特征。4.知道颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。科学探究目标1.会用放大镜观察花岗岩的组成。2.能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。3.能用科学词汇描述矿物的特征，并能够做好记录。科学态度目标1.培养对矿物观察研究的兴趣。2.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。科学、技术、社会与环境目标1.认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。2.认识到矿产资源是大自然留给我们人类的宝贵资源。【教学重难点】教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。教学难点：观察花岗岩中三种矿物的形态，并把它们和这三种单独的矿物晶体进行比较，从中发现它们之间的联系。【教学准备】为小组准备:花岗岩、石英、长石、云母等常见岩石和矿物标本或图文资料，放大镜，白色的无釉瓷板，手电筒，金属，丝绸，泥土，实验记录单。教师准备:介绍矿物的多媒体课件或标本。【教学过程】一、聚焦：揭示课题上节课，我们对几种常见的岩石进行了细致地观察。其实所有的岩石都是由矿物组成的。有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。研究岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物。那么，矿物是什么样的？有哪些方法可以帮助我们识别矿物呢？（引导学生回忆上节课观察岩石的几种方法）二、探究过程1．观察花岗岩的组成师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比哪个小组发现花岗岩的秘密多。（1）学生进行观察活动，师巡回指导。(准备：放大镜)（2）汇报交流。小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。（引导围绕花岗岩由不同颜色的颗粒组成、形状、光泽等对花岗岩进行观察和讨论）2．观察三种矿物（1）教师提供云母、长石、石英矿物标本。投影图片：云母、长石、石英标本可以从哪些方面观察这三种矿物？用什么方法来观察呢？①观察和描述矿物的颜色和条痕投影图片：不同色彩的矿物让学生根据矿物的色彩命名。师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。观察铅笔的条痕用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？B．铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？观察条痕的方法——把矿物放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。②观察和描述矿物的颜色和条痕观察、描述纸的透明度A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸思考：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况？B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。C、选择自己喜欢的方法来验证D、交流汇报师小结：透明度是用矿物碎片的边缘观察其他物体。③观察矿物的光泽师：什么是矿物的光泽？（反光能力）师：你见过哪些物体有光泽？（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽）现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况。我们可以观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？（生：用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考。学生活动：观察与记录学生分小组分别对颜色、条痕、透明度、光泽、形状、软硬等方面进行观察和记录。汇报交流：学生交流、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？3．辨别花岗岩中的矿物颗粒比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？（1）学生再次观察并进行汇报。小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。4．认识更多的矿物图片出示更多的矿物，学生欣赏和研讨。小结：自然界中的矿物是多种多样的。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。三、研讨1.对于矿物我们可以用什么方法观察？组成花岗岩的三种矿物有什么特征？2.对于岩石和矿物我们有哪些新的认识？3.岩石和矿物有什么相同和不同？四、课外拓展请同学们课后采集岩石和矿物，并做好记录。（说一说怎么收集，过程中要注意安全，要有大人陪同等）【板书设计】3.岩石的组成我们可以从这几方面观察和描述矿物：颜色、条痕、透明度、软硬度、光泽......4.制作岩石和矿物标本【教材简析】“岩石与土壤”单元，将引导学生从观察、讨论、辨别等方面观察矿物的光泽、软硬等来认识矿物的性质，了解他们的用途。要综合运用掌握的鉴别方法进行观察研究身边的一些岩石和矿物。通过对生活中的标本的分析，了解岩石标本标签的基本要素，能够利用标本标签的形式描述岩石所具备的最基本的信息。通过对有趣的岩石和矿物的制作过程，不仅可以丰富知识、开阔眼界，更能够增加生活情趣。【学情分析】学生对岩石和矿物其实并不陌生，从一年级开始就伴随着孩子们的生活学习。但是他们对人类探究分析矿物的意义，以及岩石和矿物的表面情况不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题进行观察的过程中，有新的发现。四年级同学对制作标本是非常感兴趣的，他们具备了一定的设计与制作能力。但是四年级的同学思考问题的能力还不够全面，往往会出现一些考虑不全面的情况，比如，取到的岩石需要洗净、晾干。以及岩石标本的“名片”制作。这就要求我们教师在课上让同学们统筹规划，计划好自己要做的任务。【教学目标】科学知识目标1.知道岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。科学探究目标1.能够用采集来的岩石和矿物制作标本。2.能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别。科学态度目标1、体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。2、培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。科学、技术、社会与环境目标1、岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。【教学重难点】教学重点：制作岩石和矿物标本的过程教学难点：制作岩石和矿物标本的过程和意义【教学准备】教师：岩石和矿物的标本图等。小组：自备的岩石和矿物、带盖纸盒、放大镜、标签纸【教学过程】一、导入新课1.（出示图书馆陈列室的标本）大家去过博物馆看到展品的时候吧？你是怎么认出这些作品的名称的？（预设：展牌）今天我们要制作一个岩石标本，你觉得制作岩石标本有什么意义和价值？（预设：让我们更好地对岩石分类、更清楚地了解岩石）2.教师:今天我们一起来看看到底制作岩石和矿物标本有什么意义？课题：制作岩石和矿物标本（板书）二、科学探索：（预设20分钟）1.你觉得我们制作标本有哪些过程？学生思考、猜测。教师：（出示课件：图片中展示的材料有纸盒、搜集的岩石和矿物、放大镜以及标签纸）小结：首先，介绍制作岩石标本所需要准备的材料。提问：你觉得我们对即将制作而成的标本有什么要求吗？（预设：搜集的岩石和矿物要擦拭干净。）2.接着给采集到的岩石和矿物编号。（1）提问：你觉得为什么要编号？这样做的目的是什么？（预设方便进一步整理识别。）你有哪些方法来进行编号？（被采集的岩石地区的首字母+序号、直接编号等）（2）提问：你认识这些岩石吗？如果不认识你该怎么办？（查资料）还有什么办法？教师随机出示标本图鉴，我们可以利用图鉴，根据采集到的岩石和矿物的特征进行识别。（3）提问：识别岩石之后你怎样让看到的同学都能认识这块岩石？（预设：制作标签）这个标签上需要包含哪些信息？整理这些信息对我们有什么作用？（预设：:编号、名称、采集地、采集人、采集日期等：作用：需要对采集的岩石和矿物特征进行观察、描述、辨认并分类，让我们加深印象。）最后，展示交流完成的标本。3.知道了制作的过程，你觉得在制作过程中有什么地方需要注意的吗？学生：岩石和矿物不能太大、制作的标本框不能太小和太大、岩石和矿物清洗干净并且不能有水....教师出示PPT，展示注意事项，开始制作三、开始研讨1、请一小组说说你们制作岩石和标本的过程是怎样的？同学交流。2、那现在你们知道制作岩石和矿物标本有什么意义了吗？（我们生产生活所需的矿产资源基本都来源于岩石和矿物;岩石是研究地球地质、地貌的基础;岩石是研究地球历史的依据）你觉得怎样能够制作一个精美的岩石和矿物标本盒？四、课后拓展：请你在课后用课余时间收集岩石和矿物，并且制作成标本。完成多样的岩石和矿物标本盒。【板书设计】制作岩石和矿物标本洗净、擦干制作岩石标本过程编号制作标签5.岩石、沙和黏土【教材简析】本课是第三单元《岩石与土壤》的第5课，本课承载的任务是将岩石和土壤联结起来，让学生初步建构土壤是岩石风化形成的这一认识。教材通过岩石、沙和黏土的发现地的观察，以及对它们特征的观察、比较，知道了岩石、沙和黏土所处的环境不同，在颜色、颗粒大小、气味、粘性等方面也存在较大差异。在此基础上，引导学生运用分析、推理的方法，建立起岩石与土壤的关联。【学情分析】学生对岩石、沙和黏土并不陌生，在生活中随处可见。但是他们对这三者的具体特征和关联不一定很了解。本课引导学生利用各种观察方法，对岩石、沙和黏土进行详细的观察，他们一定有新的发现。同时初步建构土壤是岩石风化形成的这一认识。【教学目标】科学知识目标1.知道岩石碎裂后会形成沙、黏土。2.知道岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标1.能够观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。2.能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标1.敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。2.建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标1.热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。【教学重难点】重点：能够观察，比较岩石、沙和黏土的不同特征。难点：通过梳理岩石、沙和黏土的特征，在研讨过程中把沙和黏土的形成与岩石联系起来。【教学准备】小组：岩石、干的沙和黏土的标本，湿的沙和黏土的标本，白色泡沫板教师：班级记录单【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.有请我们这节课的主角闪亮登场（出示：岩石、沙和黏土的图片）它们是我们生活中常见的物质，你认识它们吗？（回答中板书课题）2.你在哪里见过它们？3.今天这节课我们就要用科学的观察方法更深入地了解它们。二、科学探索：（预设20分钟）1、讨论观察方法我们已经学过了用自己的感官来观察，现在，你们打算用什么方法观察岩石、沙和黏土？想观察它们的什么特征？2.交流反馈看：看什么？（颜色、形状、颗粒大小等）（板：看）除了用眼睛看，我们还可以借助放大镜或显微镜来观察。（板：放大镜）摸：摸什么？（粗糙还是光滑）追问：沙和黏土怎么摸？拿起来在手指上搓一下，我们可以叫做捻。（板：捻）闻：闻什么？（闻气味）（板：闻）追问：怎么闻？3.增加新的方法除了这些观察方法外，你还想怎么观察比较它们？（预设可以讲到加水搅拌，引导到是否能搓成团）（板书：团球）我们再来学习一个观察方法，那就是用手指蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。（板书：涂痕）4.出示温馨提示在实验前，还有几个提醒：a.将岩石、沙和黏土放置在白色泡沫板上；提问：为什么要放在白色泡沫板上？b.按观察方法依次有序地观察；提问：可以按怎样的顺序观察？c.完成看、闻、捻后用干的沙和黏土来交换湿的沙和黏土；d.观察过程中及时记录，保持桌面整洁；e.轻声地合作完成实验。5.学生实验，教师巡视指导。6.实验结束，学生整理材料。三、研讨交流（15分钟）1.刚才同学们观察得这么认真，一定有不少发现吧？邀请小组代表展示记录单，说一说他们的发现（每个小组说一种观察方法的发现）请其他小组补充不足之处。（教师适时提问：“为什么沙不容易团成小球，黏土容易团成小球？”“为什么黏土会在白纸上留下痕迹，而沙则容易掉落下来。这说明什么？”）2.通过观察我们发现岩石、沙和黏土各方面都有所不同，那它们之间是完全没有联系的吗？（预设：有）3.它们之间有什么联系呢？（预设：岩石会碎掉变成沙子，沙子再变小就成了黏土）4.岩石怎么变碎？沙子又怎么再变小呢？5.小结：由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能会碎裂，形成较小颗粒、沙和黏土。【板书设计】3.5岩石、沙和黏土看闻捻团球涂痕岩石沙黏土6.观察土壤【教材简析】本单元设计《观察土壤》一课，具有承上启下的作用。一方面验证土壤来源于岩石的风化物及生物的作用。另一方面为下面的学习作些铺垫。比如认识各类土壤的不同等。教材学生第一部分活动“感官观察土壤里有什么”包括观察新鲜的土壤和观察干燥并弄碎的土壤。第二个学生活动是“土壤沉积实验”。让学生明白土壤中有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第三部分“对土壤的认识”，引导学生认识土壤与生命的关系。【学情分析】土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。学生对土壤中到底有什么这个问题，一般只停留在活的生物体层面，不知道土壤也是混合物，对组成成分了解不详。这就是学生学习本课的前概念的水平。【教学目标】科学知识目标1、知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。科学探究目标1、能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。2、会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。科学态度目标1、认识到土壤是地球的重要资源。2、认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是非常重要的。科学、技术、社会与环境目标1、认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。【教学重难点】重点：通过观察了解土壤的组成成分。难点：用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层并分析。【教学准备】教师：班级记录单小组：土壤、放大镜、白纸、自封袋、牙签、小铲子、搅拌棒【教学过程】一、导入新课[材料准备：土壤、自封袋、小铲子]1．采集土壤：同学们，还记得课前老师布置的让大家用小铲子和自封袋去挖一块土壤吗？2．谈话导入：同学们，土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物，土壤里面有什么呢？今天就用我们采集的土壤一起来探究一下吧！二、探索[材料准备：土壤、牙签、搅拌棒、白纸、实验记录单]1．肉眼观察土壤（1）同学们土壤中有什么呢？谁先来说说你的猜测（学生交流）（2）真的是这样吗？不妨让我们一起来观察一下吧。你打算怎么来观察？（预设：用眼睛看、鼻子闻、摸一摸……）（3）同学们的观察方法真多，不过在观察之前，老师有几点要求，让我们一起来看一看吧！（教师ppt出示要求：①把我们的新鲜土壤倒在白纸上，先观察②将观察到的记录在我们的实验记录单里③时间3分钟，完成后整理好材料，到边上水池洗干净手）（4）学生实验并交流。2．观察土壤颗粒（1）刚才同学们都仔细观察到了土壤有不同的颜色，里面有叶子、虫子、小石子、水等，我们把土壤中的小石子这类东西叫做颗粒，你们每组的土壤中颗粒一样大吗？（预设：不一样）想不想仔细观察一下土壤的颗粒？（2）为了更好的观察颗粒，老师这里有一包晾干的土壤，待会儿我们就先把它捻碎，然后用牙签把土壤颗粒分开，然后再观察。把观察到的补充到我们的实验记录单里，清楚了吗?（3）在开始实验之前，你还有什么要提醒同学或者有问题的吗？（预设：有些细小的颗粒我们可能会看不清——教师提供放大镜；观察时要小心，不要将不同的土壤颗粒混在一起）（4）同学们想的可真周到，下面就来领取干土壤、放大镜、牙签，动手实验吧。（5）学生实验并交流：土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？（6）教师ppt出示四种土壤颗粒的资料：沙砾（小石子）、沙、粉砂、黏土。3.沉积实验（以小组为单位进行观察）（1）同学们，既然土壤中有着四种不同的颗粒，如果把你带来的土壤倒入老师这杯水中，搅拌静置后会出现什么现象呢？（预设：大的颗粒会先沉下来，小的颗粒会浮在上面）是不是真的这样呢？让我们一起做一做，来观察一下吧！（2）教师ppt出示实验要求。（3）下面请每个小组组长来领取水杯和搅拌棒。（4）学生实验并交流：①在水倒入土壤的过程中，有什么现象发生？（预设：冒气泡、黑黑的脏东西浮在水面）教师交流小结：气泡——土壤中有空气；黑黑的脏东西——土壤中的腐殖质②搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又观察到了什么现象？（预设：土壤分层了）教师交流小结：土壤中有大小不同的颗粒，大的颗粒沉在最底部，颗粒越小越在上面，验证了前面我们的猜想。三、小科学家研讨会1.各小组交流自己的发现，教师归纳板书。2.教师小结：土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（沙砾、沙、粉沙、黏土）以及腐殖质、水和空气。四、认识土壤与生命的关系1．描述土壤对人类的重要性，我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物。2．全部共读《我爱这土地》诗歌，感受土壤与生命。3、说说植物喜欢生活在怎样的土壤中。五、拓展搜集一些资料，了解植物生长茂盛的土壤具备什么特点。【板书设计】观察土壤搅拌静置分层土壤：沙砾、粉沙、黏土、腐殖质、无机盐、水和空气组成的混合物。7.比较不同的土壤【教材简析】本课引导学生，从土壤质地即土壤颗粒组成比例的角度，认识三种不同类型的土壤：沙质土、粘质土和壤土。砂质土是含沙量多，颗粒粗糙，渗水速度快，保水性能差，通气性能良好的土壤。黏质土是含沙量少，颗粒细腻，渗水速度慢，保水性能好，通气性能差的土壤。壤土则是由适当比例的沙粒、粉沙粒和黏粒所组成的土壤，土性疏松，通气、透水、保水、保肥，耕作方便，适宜作物生长。【学情分析】在第6节课中，学生已经从了解组成成分的角度对土壤进行了细致、科学的观察，了解了土壤由哪些物质组成，认识到了土壤的成分以及部分成分的特点。这些将为学生认识到三种土壤各自的特点，从而建立起不同特性的土壤适宜与之相适应的植物生长的概念奠定基础。【教学目标】科学知识目标1.知道土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。2.知道不同的土壤适合种植不同的植物。科学探究目标1.能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。2.能够观察、描述、记录三种土壤的特性。3.能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。科学态度目标1.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。2.认识到土壤对人类的重要作用。科学、技术、社会与环境目标1.科学认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。【教学重难点】重点：通过观察、实验的方法，比较出沙质土、黏质土、壤土的异同。难点：认识到三种土壤各自的特点，从而建立起不同特性的土壤适宜与之相适应的植物生长的概念。【教学准备】教师：教学PPT、活动记录单1、活动记录单2、活动记录单3、小组：三种不同的土壤、白纸、放大镜、空塑料瓶、白纱布【教学过程】一、导入新课：复习（预设3分钟）上一节课我们学习了《观察土壤》，同学们，谁还记得土壤里面有什么呢？土壤里面有沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气。那么所有的土壤都一样吗？那不同的土壤之间有哪些差别呢?今天我们就带着这些疑问来开始第七课的学习——《比较不同的土壤》。二、科学探索：（预设25分钟）活动1：老师现在给同学们准备了三份土壤样本，这三份土壤样本成分含量各不相同，老师分别给它们标注了记号：1号土壤2号土壤3号土壤老师想让同学们观察，大家谁能说说观察有哪些方法呢？学生回答：可以直接观察：用眼睛看、鼻子闻、手触摸……还可以用工具观察，比如用放大镜观察这三种土壤，比较相同和不同。请同学们边观察，边记录这三种土壤的相同点和不同点。请同学们交流观察结果。活动2：接下来，老师要求大家重点观察比较这三种土壤的一个特征——黏性。那么，如何判断土壤的黏性呢，大家有什么好办法？可以把土壤捏一捏，感受一下黏性。请大家用手分别团揉潮湿的这三种土壤，看哪一种能够团成小球。请已经完成的小组上台汇报你们组的实验结果。原来，不同的土壤，它们的黏性也各不相同。活动3：那么这三种土壤的其他特征一样吗，我们来试试比较这三种土壤的渗水性吧。在实验之前，大家可以先预测几号土壤渗出的水最多，组内讨论一下，把你们的预测填入记录表中吧！学生讨论预测。那么我们如何验证呢？请大家看我们的实验方法：首先，我们要用空塑料瓶制作漏斗，将三种土壤分别装人漏斗，到达同一高度。第二步，我们需要将等量的水分别缓慢地倒人三个漏斗中。最后，认真观察当水流过三种土壤时发生的现象。学生展开实验。三、研讨：班级交流（预设10分钟）观察结束，请大家收好实验材料，整理记录单，汇报交流：1.交流我们的观察结果，三种土壤有什么不同?各有什么特点?2.结合观察实验结果，说说三种土壤对植物的生长有什么不同的影响。四、拓展（预设2分钟）查阅资料，举例说说三种土壤分别适合哪些植物生长。沙质土、黏质土、壤土，土壤不同，特点不同，适宜生长的植物也不同。【板书设计】7.比较不同的土壤土壤不同，特点不同，适宜生长的植物也不同。8.岩石、土壤和我们【教材简析】岩石、土壤和我们人类的关系非常密切，是我们生产生活资料的重要组成部分。随着科学技术的发展，岩石和土壤将更广泛地应用于我们的生产生活中。四年级的学生对岩石、土壤和我们的关系知道的并不是很多。特别是岩石的用途，他们见到最多的就是岩石在建筑、修路方面的用途。本课分为两部分，第一部分是对前面学习内容的梳理，将岩石、矿物与土壤的关系用图示的方法呈现，让学生建立起三者之间的联系；第二部分是了解岩石、矿物和土壤的用途，使学生认识到岩石、矿物和土壤是重要的自然资源，对人类的生产生活具有重要的作用，唤起学生保护自然资源的意识与自觉。【学情分析】在前面几课的学习中，学生已经掌握了一些相关的知识，但是不够全面和系统，不能使学生真正理解岩石、矿物和土壤对人们生产生活的重要意义与价值。本节课是在学习了岩石和土壤相关知识的基础上，引导学生进一步了解岩石、矿物和土壤的更多用途，知道它们是地球上的重要资源，从而对学生自觉树立起保护自然资源，合理利用自然资源的意识有很大的帮助。因此，本课不仅仅是这一单元的总结课，把之前学习的内容进行了归纳和总结，而且通过多种形式让学生对岩石和土壤的用途进行了解，发展学生爱护自然环境，保护自然资源的意识与自觉。 【教学目标】科学知识目标1.知道岩石和土壤的特性决定了它们的用途。2.知道岩石和土壤在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。3.知道岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。4.知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。科学探究目标1.通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。2.通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。3.能够基于调查的情况撰写调查报告。科学态度目标1.关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。2.乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。科学、技术、社会与环境目标1.具有参与环境保护活动的意识。2.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。3.愿意采取行动保护环境、合理利用资源。 【教学重难点】重点:岩石和土壤在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。难点：岩石和土壤的特性决定了它们的用途。【教学准备】小组准备:岩石、矿物、土壤在人们生产、生活中广泛应用的相关资料。教师准备：岩石、矿物制品，岩石、矿物、土壤用途的图片资料或多媒体课件，人类破坏土壤的视频资料，各种头饰。 【教学过程】一、聚焦1.提问：回顾本单元的学习，我们对岩石和土壤有了哪些新的认识？它们与我们的生活又有哪些密切的联系呢？2.小组讨论，学生表述。教师小结并板书记录。二、探索1.提问：你能用图表表示岩石、矿物和土壤之间的关系吗？梳理关系并板书：2.了解岩石和土壤的用途（1）提问：岩石和土壤都是地球上的重要资源，在人们的生产生活中用途很广泛，看看周围有哪些物品是由岩石和矿物制成的呢？展示图片——石膏：重要的工业材料，医学、雕塑也有应用，石膏还可以供我们食用，比如做豆腐。展示图片——岩石：可以铺设道路、建造房屋和桥梁、建造雕塑等艺术品。展示图片——石英：计算机里的许多芯片由硅制成，硅来自石英和其他矿物。展示图片——煤：煤是重要的能源矿产。（2）阅读资料，知道更多的岩石和矿物的用途。（利用板书及书本资料库中的岩石、矿物资料卡让学生整理目前为止岩石、矿物的用途的相关资料，借鉴书本中的表格）（可以视具体情况让学生自行设计整理表格）分类标准岩石、矿物的名称冶炼金属建筑材料生活用品医药……3.做“我和土壤”的游戏学生分角色扮演多种植物和动物，表现它们分别能从土壤中获得什么。4.保护自然资源（1）根据以上资料以及你平时的生活感受，你认为岩石、矿物对我们人类来说有什么意义呢？（学生自由发言）（2）岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们生产生活的宝贵资源。人类开采这些资源以后，它们就不可能再生了，因此我们要好好地保护、合理地利用岩石和矿物。（教师可以结合生产、生活各个方面和岩石、矿物资源的形成等方面补充教学内容ppt）（3）既然岩石、矿物资源这么重要，那么我们国家又有哪些岩石、矿物资源呢？（ppt我国主要岩石、矿物资源分布图及岩石、矿物资源保护法、一些非法采矿及加工的危害）（4）人类必须依赖土壤才能生存，因此应该珍惜土壤，保护土壤不被污染和浪费。展示垃圾填埋场图片：提问：这些垃圾都是人类倾倒的。我们应该怎样做才能保护土壤不被污染？学生分组讨论，交流。三、研讨1.通过学习本单元，你对岩石和土壤有哪些新的认识？2.你知道了岩石和土壤的哪些用途？3.举例说明人们对岩石和土壤的利用与它们的特性有什么关系。4.我们应该如何保护岩石和土壤？四、拓展调查当地土壤被污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施。根据调查情况，完成一份调查小报告。【板书设计】岩石、土壤和我们岩石、矿物的名称用途特性
