口语交际复述与转述
复述：以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的过程。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。复述需要原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。复述的分类：详细复述，简要复述。学习复述
注意要点详细复述简要复述对原材料的处理逻辑条理语言表达尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩。根据要求选取内容要点。沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚。适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系。转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯。转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、简明、连贯。
复述步骤：第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料；第二步是整合材料；第三步是实践讲述。
从前,有个叫马良的孩子。他很喜欢画画,可是家里穷,连一支笔也没有。一天,他放牛回来,路过学馆,看见里面有个画师,拿着笔在给大官画画。马良看得出神,不知不觉地走了进去。他对大官和画师说:“能够给我一支笔吗?我也想画画。”“穷孩子还想画什么画?”大官和画师嘲笑着把马良赶了出来。神笔马良复述材料
马良心里不服，从此,就用心地学画画。他到山上去打柴,用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边去割草,用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。日子一天一天过去了,马良的画进步很快。但是他仍然没有一支笔,他多盼望能有一支笔啊!
一天晚上,他躺在床上。一位白胡子老头出现在他面前,给了他一支笔,叫他去给穷人画画。马良高兴地拿起笔,在墙上画了一只公鸡。公鸡活了,从墙上跳下来,喔喔地叫起来。原来白胡子老头给他的是一支神笔。马良有了这支神笔,天天给村里的穷人画画,画什么就有什么。他给一个老农画了一头大耕牛,耕牛就下地拉犁了。
大官听说马良有一支神笔,带兵把他捉去,要他画金元宝。马良不给他画,就被关在监牢里。到了半夜,看守睡熟了,马良用神笔在墙上画了一扇门,一推,门开了。马良就和牢里的穷人逃走了。官兵来追,马良画了一匹快马,骑上马跑远了,官兵哪里还追得着。
一天,马良正在一个干旱的地方,画水车,帮助那里的人们车水,忽然人堆里钻出几个官兵,拿铁链把马良套住,又把他抓去了。这回大官叫马良给他画一座金山。马良用神笔在墙上画了个无边无际的大海。又用笔点了几点,海中央出现了一座金山,满山都是金子。大官高兴地叫道:“快画一只大船,我要上金山去运金子!”
马良就画了一只大船。大官带了许多兵,跳上船,就说:“快开船!”马良画了几笔风,桅杆上的帆鼓起来,船直向海中央驶去。大官嫌船慢,马良又加上粗粗的几笔风,大海涌起滚滚的波涛,大船有点儿倾斜了。大官心里害怕了,着急说:“风够了!风够了!”马良不理他,还是画风。风更猛了,海水咆哮起来,山一样的海浪,把大船压翻,大官他们沉到海底去了。马良回到村里,又开始给穷人画画。
我来复述
转述一般是信息的传递，把别人说的话说给另外的人。转述的要求：准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。学习转述
（1）时空与人称的转换。同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
（2）内容侧重点的转换。在转述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作内容侧重点上的转换。
（3）体式与风格的转换。不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在转述某一语言材料时，要根据特定的需要作体式或风格的转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节……
转述要求：第一、把书面语转换为口头语；第二、突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三、条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四、语言力求准确。第五、必要时可以加入个人想象。
1.一只老鼠看见了一只老虎，老鼠说：“好可怕！那只猫真大！”传话游戏2.不要生气要争气，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。
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转述训练校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王亮回家休养两天。请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打电话，说明情况并转告校医的建议。(不超过50字)
转述示例叔叔，您好！我是王亮的同学。王亮在运动会体育比赛中扭伤了脚，校医建议他回家休养两天，请您过来接他好吗？（点拨：要抓住转述的两个要点：一是转述的对象“王亮爸爸”，二是转述的内容“说明情况并转告校医的建议”。）
