学写倡议书［教学目标］1.能就自己关心的问题写一份倡议书。2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。【语文要素】［教学重难点］1.能就自己关心的问题写一份倡议书。2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。［教学课时］1—2课时一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，那么就可以写一份倡议书。这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。二、研读范例，交流方法1.自主学习，明确要求。（1）学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。（2）检查自学效果，完成自主学习单。2.全班交流，明确写法。3.出示一份格式不正确的倡议书，再次巩固。三、开拓思路，搜集问题1.（课件出示生活中常见的不文明现象的图片）结合生活实际，思考：你都发现了哪些问题？（学生自由交流）示例：①不文明养狗②乱扔垃圾③在树上晾晒衣服④乱扔农药瓶2.学生从清单中任选一条作为倡议主题。教师引导学生通过讨论交流，结合查资料等方法，了解相关不文明现象可能带来的危害。3
3.小组合作交流，讨论形成各自的倡议方向，并对可以从哪几方面提出倡议进行思考，记录下来。教师相机提示学生：一是倡议的对象可以是对个人的，也可以是对社会的；二是倡议的举措，可以是预防性质的，也可以是补救性质的。四、仿照例文，自主成文1.仿照例文，就你关心的问题写一份倡议书。2.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。五、佳作欣赏1.学生通过阅读习作内容，自愿组合，互相寻找习作中的亮点。2.教师推荐优秀习作，集体评议并学习习作的优点。六、习作修改1.小组内成员交换阅读习作草稿，提出修改建议及评语。评改的关注点：一是想法是否写清楚了；二是必要性是否说明白了；三是倡议内容是否分点写清楚了。2.学生结合实际情况和修改建议在草稿上完成习作修改。3.修改完草稿后誊抄到作文本上。4.每小组可推选一份优秀的倡议书，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。［教学反思］写倡议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此，探讨倡议书的要求成为本次习作的重点。根据学生的旧有知识情况，掌握倡议书的格式是习作的重点，而倡议书的具体内容则为学生本次习作的一个难点。多数学生能够针对身边发现的问题提出倡议，并制定了解决问题的具体方案，在阅读《“节约用水”3
倡议书》的基础上，能够发现倡议书的特点，并能够按照倡议书的特点和格式写倡议书。但还有个别学生没有掌握倡议书的写法，还需要熟悉格式，加强训练。另外，学生在习作修改阶段，能发现所写倡议书的不足并有针对性地进行整改，同时能够根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。3
