练习一。(教材第5页的内容)1.掌握100以内两位数加、减两位数的计算及加减混合运算。2.培养学生良好计算和认真书写的习惯。100以内两位数加、减两位数的计算及加减混合运算。让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。课件。师:同学们,100以内两位数的连加、连减及加减混合运算你们学会了吗?有什么收获?【设计意图:开门见山,引导学生开始整理相关的知识点】师:先在小组内与同学交流,意见梳理好后请一个代表汇报,与大家分享。学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法。组织交流,学生可能会说:生1:计算加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。生2:连加竖式计算时,可以写成一个竖式。……师:学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?生:运用加减混合运算解决实际问题时,有时根据具体情况可以先算加法,再算减法;有时候却完全运用连减就能解决问题。师:说得非常好,就应该把我们所学的知识灵活运用才能更好地解决问题。现在咱们就试试吧!(课件出示教材第5页思考题)
师:同学们,仔细看看,你了解了什么?生:第1辆车上的三筐苹果分别是26个、30个、28个;第2辆车上的三筐苹果分别是24个、22个、26个。师:要咱们解决什么问题呢?生:交换哪两筐,可以使两车运的苹果个数同样多?师:是啊,交换哪两筐,可以使两车运的苹果个数同样多呢?用你学过的知识算一算吧。学生尝试独立解答,教师巡视指导个别有困难的学生。组织交流,重点引导学生说想法。学生可能有如下情况:·第1辆车上苹果的总个数是26+30+28=84(个);第2辆车上苹果的总个数是24+22+26=72(个)。第1辆车上的苹果比第2辆车上的苹果多84-72=12(个)。那么就要给第2辆车6个才能使两车上的苹果个数相同,所以应该把第1辆车上有28个苹果那一筐跟第2辆车上有22个苹果那一筐交换。·我是一筐一筐作比较的:26个比24个多2个;30个比22个多8个;28个比26个多2个,这样第1辆车上的苹果就比第2辆车上的苹果多2+8+2=12(个),要想两辆车上的苹果同样多就要把第1辆车上的苹果给第2辆车6个,这样28个就正好比22个多6个,交换这两筐就相当于是给了第2辆车6个苹果,所以两辆车上的苹果个数就相等了。·我觉得我的做法更简单。因为第1辆车上的26个与第2辆车上的26个相等,我们不用考虑这两筐了,第1辆车上的30个比第2辆车上的24个多6个,第1辆车上的28个比第2辆车上的22个多6个,这样只要把它们相应的交换一组就可以使两辆车上的苹果个数相等了。……学生讲解后,教师要适当给予表扬。【设计意图:在学生讨论得出规律后,要适时进行练习,使学生在练习中能够学以致用,体会到数学的应用价值】师:这节课你有什么收获呢?练 习 一写成一个竖式比较简A类星期日同学们帮助农民伯伯摘南瓜,他们的劳动成果记录如下:
一共摘了多少个南瓜?(考查知识点:连加、连减;能力要求:选择合适的方法运用连加、连减解决问题)B类100元钱去买一套衣服,可以怎样买?应付多少钱?(考查知识点:加减混合运算;能力要求:运用加减混合运算解决实际问题)课堂作业新设计A类:28+34+23=85(个)B类:可以买:①+④或①+⑤或②+⑤或③+④或③+⑤教材习题第5页“练习一”1.30 28 41 25 77 622.84 48 78 483.左90 右90 下90 左87 右86 上95 下944.28+25+37=90(个)思考题:方法一 第1辆车上的28个换第2辆车上的22个。方法二 第1辆车上的30个换第2辆车上的24个。
