加减混合运算教材第74~79页的内容。1.引导学生经历从实际情况中抽象出加减混合运算的数学问题的过程,直观理解加减混合运算的意义。2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合运算。3.指导学生提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和不确定性。掌握加减混合运算的计算方法,能够正确计算加减混合式题。课件,投影等。1.口算,并说说计算过程。2+4+4= 10-5-2=2.复习10以内的加减法。1.课件显示(或动态投影):原来车上有7个人,到站下去2个人。学生观察后,提问:这时车上还剩几个人?怎样列式?(板书:7-2)再显示又上去3人。提问:这时车上有几个人?怎样列式?(板书:7-2+3=)2.小组合作学习,说说怎样计算。3.集体交流,引导说出先算7-2=5,再算5+3=8,老师同时板书:。同桌互相说说计算方法。
1.教材第74页“想想做做”的第1、第2题,在教师的指导下完成,主要说图意和计算方法,抓住找被减数或已知加数这个难点。2.教材第75页“想想做做”的第3、第4题,要求学生独立完成,然后教师检查指导。教材第69页“想想做做”的第5题。先让学生仔细观察画面,自己搜集信息,任意列出两步计算的算式。课堂作业新设计1.第1题:6+2-3=5第2题:5-2+3=62.第3题:7 7 3 7 1 2 9 3 第4题:略思维训练答案不唯一,只要理由合理,算式正确即可。可以选择不同的信息列式计算。选择小熊可列2+1+4=7……选择小兔可列8-3-1=4,还可列3+1+4=8……选择小猴子可列4+3+2=9……教材习题教材第74~75页“想想做做”6.7+3-5=5 10-6+4=8教材第76页“练习九”1.略2.10 5 9 43.> = < 4.略5.6-3+2=56.5+4-2=7 10-5-4=1教材第77~79页“复习”1.5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=32.2+3=5 10-3=7 3、4.略5.8 2 5 5 9 6 4 3 1 10 9 2 8 2 5 5 6 5 6 16.4 5 8 4 6 (最后一题答案不唯一)
7.10 7 5 58.< = > > < <9~11.略思考题:7 6 5 5 3 2 (第2个图上、下空答案不唯一) 加减混合运算 加减混合运算按照从左到右的顺序进行运算。教材设计了学生熟悉的上车、下车的生活情境,帮助学生感受生活里的加减混合的现实问题。在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题,还安排了一幅可以列出连加、连减或加减混合算式的图,意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。本节课的教学对象是入学四个月左右的一年级新生,在参与数学活动时,他们有着自己独有的特点。首先,他们年龄小,爱活动,学习兴趣是支持他们投入学习的巨大内动力。所以,教学时应选取能调动学生兴趣的活动素材。其次,他们的学习大多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性与持久性较差。因此,数学活动的设计更要富有情趣,要灵活多样,要富有挑战性,要用具体生动的情境或丰富多彩的画面来呈现活动内容,让他们在愉快的氛围和情境中感受学习的乐趣。最后,他们喜欢动口、动手、动脑,每个人都表现自己。所以,在数学实践与活动中,依据丰富的学习内容,确立多样的学习目标,营造趣味化的学习情境,创设探索化的学习过程,采用民主、平等的学习方式,让学生参与合作,参与评价,参与学习的全过程。让学生有更多的实践与畅所欲言的机会,真正成为“探索者”“发现者”,而不是“观察者”“验证者”。
