16.朱德的扁担教学目标：1.认读15个生字，会写8个生字。2.能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。3.能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。4.能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。教学重难点：1.能认识15个生字，会工整书写8个生字。2.了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。教学准备：老师搜集朱德和1928年朱德带领队伍到井冈山会师的资料。学生课前将课文至少读3遍以熟悉。用自己的方法记课后会认字。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入老师给大家讲什么是扁担？扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生说。小结：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的呢？二、初读课文，学习生字。1.初读课文，将课文读通顺。2.学习生字（1）自主学习生字。（2）找出自学中感觉有困难的生字进行学习。翘舌音：朱志士师后鼻韵母：仗疼敬,（3）课件出示具体的句子进行测读。3. 朗读全文，读通顺。三、初步了解课文内容。老师范读课文，学生思考：文章讲了一件什么事呢？（朱德带领一支队伍到井冈山与毛泽东会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家争着去包括朱德在内。但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。可朱德又找来一支还写上字。大家都不好意思再藏他的扁担了。）四、指名让同学完整地讲讲原文。五、疑问解答有哪个词语不理解的可以举手问。老师引导理解。六、 书写生字1.课件出示生字。2. 组词或用自己方法记生字。注意区分：“士”与“土”；“担”与“但”。3.师范写，学生描红并书写。七、作业：抄写本课的生字。 第二课时一、 导入听写上节课学过的词语检查学生学习情况。二、 学习课文（一）学习第一自然段1.自由读课文。老师指导本段第一句交代了朱德和毛主席的会师。朗读时要带者快乐激动的心情。第二句交代了山下有敌人的情况。朗读时要流露出对红军的担心，说明红军的处境很危险。2.指名学生朗读，学生评价。过渡：那红军面对的困难仅仅是敌人吗？还有什么困难呢？请大家在第二自然段中找答案。,（二）学习第二自然段1.学生自由朗读课文第二自然段。2.师生共同讨论红军面临的困难。（粮食不够吃；山高路远）老师板画山高路陡。呀！路又陡又远，而且还要挑着一担一百斤的粮食。你体会到什么呢？（很累，辛苦）再让学生朗读。可是大家都争着去，你佩服他们吗？佩服他们什么？（不怕辛苦，舍己为人）小结并过渡：大家都是这样不怕吃苦，那身为领导的朱德同志呢？我们继续学习第三自然段。（三）学习第三自然段１.课件出示填空。朱德白天（）；晚上（）。大家开始（ ）；后来（ ）。２.自由读第１、２句话，边读边体会。如果你对可以对他说一句话，你会怎么说？３.自由朗读第３、４、５句话。 这三句话里，你体会到什么？（战士们对朱德同志的爱、尊敬、心疼）面对这样的司令员，你们有什么感受呢？（尊敬、敬爱）４.让我们一起来说说大家为什么先要藏朱德的扁担，后来又不藏了？（因为大家担心朱德司令，担心他白天挑粮，晚上要研究事情太累，所以想藏起他的扁担。可朱德愿意与大家同吃苦共患难，所以又找来一根扁担，并写上了字。所以大家再也不藏他的扁担了。）５.让我们都以红军战士的身份来读这一自然段吧！三、拓展延伸谁还知道朱德爷爷的其他故事，可以给大家讲讲。总结：朱德爷爷是咱们四川省仪陇县人，从小家境贫寒。参加革命以来一直保持艰苦朴素，吃苦耐劳的作风。而且这也成为红军和后代人学习的榜样。四、作业设计：表达：给家人讲今天学习的朱德的扁担的故事。, 书面：完成练习。五、板书设计： 山上 藏 16、朱德的扁担——会师 挑 粮 敬重 不藏 山下
