10日月潭教学目标：1.会认15个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。课前准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：2课时授课时间：教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课9个生字，认读“潭、湖、绕、围”等15个生字。,2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。教学过程：一、激情导入，揭示课题 １.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝 ２.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。 ３.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。 （出示日月潭的全景图） 学生观看。 （教师板书课题） 请同学们读一读课题。 ４.读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。 （玉渊潭、龙潭湖）二、检查预习，识记生字, １.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 ２.同桌之间开展相互间的学习： ⑴ 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。 ⑵ 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 ３.教师检查学生自学情况： ⑴ 教师出示生字卡片，让学生读一读： （指名读，开火车读）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。 ⑵ 看电脑，读词语： 环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约 童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹 （先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）, ⑶ 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） ⑷ 理解词意： （结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。 倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。 清晰：非常清楚，晰：清楚。 展现：全部显现出来，使人一目了然。 仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。 朦胧：模糊不清，与清晰相对。三、读课文，看插图，初步理解课文内容 １.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 ２.同桌之间进行互查。及时纠正读音。 ３.教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。四、指导学生进行书写 １.让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。, ２.教师和学生进行板演，进行评价。 重点指导： 迹：这个字的偏旁是走之底，共有三笔：点、横折折撇、捺。书写时先写里面部分，再写外面。五、总结本课学习情况六、布置作业 １.抄写生字词。 ２.正确、流利地朗读课文。 ３.提出不懂的问题。第二课时教学目标：1.理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。2.使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。3.比较句子，理解句子的意思。4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。,教学过程：一、复习巩固 １.教师和学生一起做摘苹果的游戏。 （谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。 ２.看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客３.邀请同学当小老师带领同学们读词语： 环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约 童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹二、学习课文 １.从整体入手学习：教师伴着音乐范读: ⑴ 让学生边听边在文中标出自然段。 ⑵ 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？ ２.教师点击鼠标，出示问题： 日月潭是我国（ ）省最大的一个（ ）。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。, 学生一边读课文一边练习填写。 请学生口头回答。 订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。 有语气地读一读。 ３.抓住重点学习课文: 第二自然段: ⑴ 指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。 ⑵ 让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么? 描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。 教师板书：名字的由来。 ⑶ 教师出示句子让学生进行比较： 小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。, （使学生知道使用比喻句使句子更具体） 指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。 ⑷ 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。 ⑸ 展示： 第三、第四自然段: ⑴ 小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？ ⑵ 让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。 ⑶ 让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。 ⑷ 教师和学生一起进行归纳: 清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。 板书：清晨：隐约 中午：明朗, 下雨：仙境 ⑸ 师小结： 这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。 ⑹ 结合学生读书情况进行指导： 第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。 第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。“清晰、整个、展现、轻纱、朦胧”这些词语读时要轻柔些。 ⑺ 以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。三、拓展巩固 组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。 板书：风光秀丽，吸引游客。四、布置作业, 相互交流关于日月潭的资料。板书设计：日 在哪：台湾 最大 高山月 由来：日潭 月潭 秀丽 风光潭 怎样：清晨 晴天 雨天
