1.小蝌蚪找妈妈导学案课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。2.引导学生在读中识记、理解生字。(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)同桌交流识字。(4)同桌互考，检查识字情况。(5)流利地朗读课文。 3.教师检查自学情况。 1.学生注意听准字音和停顿。2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。3.师生互动、生生互动，交流自学情况。(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。,三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟)1.指导学生看图说话。(1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。2.出示课文第1自然段，自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相关语句，读一读。3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。1.学生看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。 3.学生用多种方式读第1自然段。在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体会“甩”的意思。在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在地在水中游着。四、巩固生字，指导认读(用时：6分钟)1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在语境中识字。1.认读生字并组词。 2.同桌互读、开火车读词语。3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。教师要注意提示学生：“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构的字。“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟)1.复习生字、生词。2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。3.导入新课。1.学生齐读课题，开火车读词语。2.交流课文的重要内容。教师可以听写词语，检测学生学习效果。二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟)1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。出示自学提示：(1)学习第2～6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2.1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。(1)小组合作学习第2～6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。2.1.学习第2自然段时注意以下几点：(1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。(2)随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。(3)随机指导学生学习生字：“,引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。5.指导学生分角色朗读课文。6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。3.按老师指导分角色朗读课文。4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。 哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。先试着让学生说图意，然后，图文对照读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句子，最后小组讨论，交流意见。3.注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟)1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。2.教师激励学生积极探索学习。(师结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。)学生根据搜集情况进行汇报。预设：1.蝴蝶的成长过程。 2.蝉的成长过程。 此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。3.指导反馈。1.认读生字，给生字组词，扩词。2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。(2)观察老师范写并在田字格内临摹。3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。教学前，教师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。
