第六单元可能性■教材分析本单元内容是在四年级认识某些事情发生具有随机性的基础上引导学生进一步认识事情发生的可能性。主要内容包括：认识等可能性，领会用等可能性的规则进行游戏时的公平性；根据事件发生的各种可能性，判断事件发生的结果有几种可能。为了让学生更好地学习本单元内容，教材设计了抛硬币、抽签、摸扑克、短跑比赛等情境，让学生在情境中学习可能性知识。本单元在编排上有以下几个特点：1．选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。使学生积极地参与到数学学习活动中，并感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系。2．设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，逐步丰富对事件发生可能性的体验。通过本单元的学习，主要让学生体会事件的发生具有等可能性，以及让学生学会判断事件发生的结果有几种可能。在教学中，教师要注意引导学生进行猜测、实验、分析、讨论，从而对事情发生的结果做出正确的判断。■教学目标1.通过操作实验，让学生体会到事件的发生具有等可能性，可以利用事件发生的等可能性制定公平的游戏规则。2.让学生经历判断事件发生的结果有几种可能的过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。3．使学生能运用所学的知识，解决简单的与可能性相关的实际问题。4.通过实验活动，培养学生喜爱数学的情感态度，坚定学生学好数学的信心。■重点、难点重点1.体验事件发生的不确定性。2认识事件发生具有等可能性。.3.能正确判断客观事件发生的结果有几种。难点1.正确判断出事情发生的结果有几种可能性。2.掌握正确判断客观事件发生的结果有几种的方法。■教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1．注意根据教材设置的问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象，认识等可能
性。2.让学生在具体的操作活动中观察、猜测、交流，并进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法。3.认真把握好教学要求。在引导学生感受“等可能性”以及“判断客观事件发生的结果有几种”时，要让学生能够结合具体的问题情境去判断，并通过操作实验来验证判断的正确性，并从中培养学生的动手操作能力。■课时安排本单元共2课时完成教学。课题课时可能性2课时总计2课时
