第一单元第四课你是人间的四月天——一句爱的赞颂教案教学目标：1.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。2.了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。教学重点：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。2.人物生平事迹的讲解和掌握。教学难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。课前准备：1.指导学生完成预习；2.制作课件。教学过程：一、导入新课林徽因的历史贡献：参与国徽设计参与天安门人民英雄纪念碑设计抢救改造传统景泰蓝二、作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究打下了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。三、写作背景《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5
日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。四、全文分析（教师提问，学生思考作答）1.这首诗的题目有什么特点？明确：诗题是一个比喻，直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于表。2.全诗以什么为喻？明确：四月天3.找出诗歌第一节的拟人句。明确：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。将笑响拟人化，笑响在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。4.第二节诗歌中的意象有什么特点和意蕴？明确：“云烟”柔和中带着些朦胧，呈现的是一种爱的静态之美。“吹着”的“风”、“闪”烁的“星子”、“洒在花前”的“细雨”，则呈现出一种爱的动态之美。这种爱融合了所有的物态之美，说明爱的确是无处不在的。5.第三节句式发生变化，由“你是……”变成……你是”，这样写有什么好处？明确：避免了表达上的单一和呆板，富有跳跃感和音乐性，充满了四月天的生命律动，这样诗歌流动的内在情感也就跃然纸上了。6.理解最后一节诗的作用。明确：视觉上，有“一树一树的花开”；听觉上，有“燕在梁间呢喃”；触觉上，有布满空间的“暖”。“是”构成比喻和排比，使作者感情抒发得含蓄而深挚。首尾照应，反复强调，形成回环往复之美。五、合作探究1.全诗作者用哪些富有特色的画面，具体展示了“四月天”的美？明确：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图
2.请你从意境美、色彩美、音韵美三个方面对这首诗进行赏析。明确：意境美：黄昏、夜晚、月亮、白莲等意象的描写渲染出一种优美、浪漫的意境。色彩美：诗中“百花的冠冕”、“雪化后”的“鹅黄”、“初放芽的绿”、“白莲”、“一树一树的花开”等景象虚实结合，冷暖相呼应，充分体现了画面的纯净美好，充满生机与色彩。音韵美：这首诗讲求语言的雕塑美和音律的乐感。诗歌中词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。六、本文主旨这首诗别具匠心地将诗人心中的“你”比喻成了“人间的四月天”，并充分展开想象，从不同角度描绘了“人间的四月天”的烂漫景象，形象地再现了“你”的生机勃勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，盛赞“你”“是爱，是暖”“是希望”，表现了诗人对“你”的爱之深，情之切。课后作业：1.通过网络、图书等方式查阅更多关于林徽因的资料。2.读一读林徽因的其他作品。
