1、观察物体（一）u教学内容教科书第47页例1、例2以及课堂活动第1、2题和练习十二的1、2、3。本节课主要讲的内容是：能根据具体实物、照片或直观图形辨认从不同位置观察到的简单物体，发展学生的空间观念。u教学提示遵循学生认知规律，主要是让学生采用小组合作学习的形式，让学生充分观察日常生活中所熟悉的物体，并在小组内充分交流，人人要有观察的体验。通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物-----初步感知----形成表象”的过程，让学生体会在不同的位置观察同一物体时看到的形状可能是不同的。u教学目标※知识与技能：1、初步了解物体的正面、侧面、后面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。2、能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，发展学生的空间观念。灵活运用“转动被观察物”“改变观察者的位置”两种观察方法实现多角度观察。※过程与方法：经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。※情感、态度与价值观：在观察物体的过程中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。u重点、难点重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状。u教学准备
教师准备：课件、茶壶学生准备：不同玩具；四人一组分组坐。u教学过程一、新课导入1.教师：今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫“盲人摸象”，内容是这样的：从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说:“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说:“大象像一根粗粗的柱子。”2.教师：这五个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同；他们只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子......（4）集体订正3.教师：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样子呢？这节课我们共同探讨一下从不同的方位观察同一个物体。教师板书课题：观察物体【设计意图：情景引入符合学生的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。】二、探究新知1.教师：今天老师给每组请来了一位好朋友--茶壶，它就是我们这节课首先来观察的物体。请问，你现在坐在茶壶的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了茶壶的哪些特征？（1）学生观察（2）指名回答：我坐在对着茶壶嘴的这一面，我看到了一个弯弯的壶嘴；我坐在茶壶的把手这一面，看到了一个弯曲的把手；我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面有朵梅花；我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面什么也没
有......（1）集体订正2.教师：老师有点纳闷，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？（1）学生独立思考（2）指名回答：虽然我们观察的是一样的茶壶，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样啦......（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点说明：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。教师板书：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的3.教师：大家想不想观察一下茶壶的前后左右四个面呢？你们有什么好办法做到呢？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：小组内交换观察位置；把茶壶在小组内转圈......（4）集体订正4.教师：我觉得同学们都开动了脑筋，最后我们确定两种观察方法比较好，下面就请同学们选择你们认为好的那种方法，从不同的方位观察它吧！（1）小组内开始活动，教师巡视，发现问题，个别辅导。（2）完成后小组内交流5.教师：大家观察后有什么发现？（1）指名回答：在不同的位置观察到的茶壶的形状不一样......（2）集体订正6.教师：如果是一些较大的物体，要想了解全貌，大家想一想，应该怎么办？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：多选择几个位置进行观察......（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同的位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更
全面。也就是说，我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。7.教师：今天，同学们观察得认真仔细，谁愿意和大家说说，你们组观察的“好朋友”茶壶是什么样子的？（1）学生独立思考，组织语言（2）指名回答：我正对着茶壶嘴，左面是茶壶带梅花的肚子，右面是没带梅花的肚子，后面是把手的一面......（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作小结：我们要想认识一个物体，就要全面地进行观察，不能只看到一部分就早早地下结论，否则就会犯盲人摸象的错误了。位置不同，所以观察的角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。【设计意图：通过让学生选择自己喜欢的方式全方位的去观察、辨认等活动，让学生感受不同位置看到的实物形状，体验不同的观察角度，发展空间观念。】三、巩固新知课件出示例2。1.请同学们观察这幅图，你能很快的说出下面这些图分别是谁画的吗？（1）学生独立试做（2）小组内交流（3）指名汇报：第一幅图是小红画的；第二幅图是小明画的；第三幅图是小军画的。（4）集体订正。课件出示课堂活动的第1题。1.教师：请同学们仔细观察这幅图，能否根据四个同学的观察位置，把人名和图片连一连。（1）学生独立完成（2）小组内交流（3）指名回答，并说明理由。（4）集体订正课件出示如下图。1..教师：请同学们仔细观察，谁能说说，这道题，你又是怎么连线的？
（1）学生独立完成（2）小组内交流（3）指名回答，并说明理由。（4）集体订正课件展示如下图。1.它们看到的分别是数字几？（1）学生独立完成（2）小组内交流（3）指名回答，并说明理由。
（4）集体订正四、达标反馈1.小组内选出一个玩具放在桌子上，同学们从不同的位置观察，把观察到的情况在小组内汇报。2.练习十二第一题，3.第二题4.第四题5.填空。两个人观察同一个物体，看到的形状却不相同，出现这种现象的原因是（）不同，所以看到的物体的形状也就（）。五、课堂小结：1、教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生各抒己见.(2)指名回答：我知道了从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的(3)集体订正，教师及时鼓励，并作重点强调：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。因此，我们不能只根据一个方向看到的形状就确定物体是什么样子，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。我们要全面了解一件事或者一个人，也要懂得从不同的角度去观察、思考，不能片面的看待。六、布置作业：教师：大家回家后选出自己喜欢的三个玩具，然后在不同的位置去观察它们，把观察的结果说给爸爸妈妈听。七、板书设计：观察物体（一）正面（前面）侧面后面从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。教学资料包（一）教学精彩片段
教师：今天老师给每组请来了一位好朋友--茶壶，(教师举起茶壶展示给大家看）它就是我们这节课首先来观察的物体。下面请组长把你们组的茶壶拿出来，放到桌子的中间。请问，你现在坐在茶壶的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了茶壶的哪些特征？学生：仔细观察，组织语言。教师：谁来说说。学生1:我坐在对着茶壶嘴的这一面，我看到了一个弯弯的壶嘴正对着我。学生2:我坐在茶壶的把手这一面，看到了一个弯曲的把手正对着我。学生3:我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的大肚子上面有朵梅花，开的正妖艳。学生4:我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面什么也没有。教师：咦，奇了怪了，为什么每组的同学观察的是同样的物体-茶壶，可大家刚才说的却不一样呢？学生：独立思考。教师：有想法的同学说说看吧。学生:虽然我们观察的是一样的茶壶，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样啦教师：同学们说的真好，是啊，由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。教师板书：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的（一）教学资源1.试一试淘气小红下面哪幅图是淘气看到的？画“√”
2.连一连它们看到的是哪一面？连一连。3.说一说下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是小红看到的？
淘气小红4.说一说：三个小朋友分别看到书的哪一面？答案：第一题：第一幅图是淘气看到的。
第二题：第三题：第一个是小红看到的（上面），第三个是淘气看到的（下面）第四题：小红看的是侧面，小明看到的是后面，小英看到的是正面。资料链接：奇怪的建筑物动物王国里要去调查外领地的一个建筑物。所以国王派了三个得力的侦查员去办这件事。他们分别是老鹰，小猴和小猫。第二天，三个侦查员回来了。老鹰说：这个建筑物是一个正方形和一个圆形；小猴一听急忙说：不对，不对！它是一个圆形帖在一个长方形上。这时小猫不干了：你说的也不对，明明是一个圆形和一个长方形分开的，怎么能说是挨在一起呢！大家都听糊涂了。这个建筑物到底是什么样的呢？他们到底谁说的对呢？为什么三个人描述的不一样呢？没办法，国王只得亲自前往。看过建筑物后，国王恍然大悟，原来，三位使者只是从自己的位置去观察了一下建筑物，描述的只是自己从不同的位置看到的形状，当然就会出现不同的结果了。于是国王召开使者大会，进行了观察培训。强调：观察物体时，只看到一个面是不能确定它是什么样子的。只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的表象。
