《江南》教学设计教学目标1、流畅地朗读，能背诵。2、学习生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西。教学重难点1、4个声母的音，形2、音节的拼读方法教学准备挂图，字母卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、流畅地朗读。2、学习生字。教学重难点流畅地朗读。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入。二、初读课文三、指导学习生字1、指导看图。2、板书：江南
3、学习生字：江南4、解课题：这是一首民歌。“江南”是长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江省的北部。自古以来，江南就是一片富饶、美丽的地方。1、检查预习，划出本课生字。出示生字卡片，读准音，区分加点字读音。2、自由轻声读课文。3、朗读交流，互评互议。评出班级“小广播员”。1、自学书后第二题，练习书空。2、指导书写。江：左右结构的字，注意左窄右宽。可：最后一笔：亅鱼：分析字形“ヶ”像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。（指导书写时，进行组词。）1、看图。说说从图上你看到了什么？2、学习生字：江南3、了解课题。1、个别读，正音。2、认读生字。3、自由轻声读课文。4、朗读交流，互评互议。评出班级“小广播员”。5、练习朗读，个别读、齐读。1、练习书空。2、分析字形。3、组词。4、学生写字。激发学生学习的兴趣。指导学生仔细观察。
自读课文，要求读准字音。初步了解课文内容。指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。作业设计：1、朗读课文。2、抄写生字。第二课时教学目标1、流畅地朗读，能背诵。2、学习5个两会字：江、可、叶、鱼、西。教学重难点朗读和背诵。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习：二、精读课文。三、巩固：四、小结指导朗读、背诵。五、生字教学指名朗读课文，要求读正确。1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。2、小组朗读交流。3、推荐朗读，逐句出示第一行：江南可采莲，
释：“莲”、“采莲。”第二行：莲叶何田田，看投影：莲叶是什么样的？（碧绿的、水灵灵的、层层叠叠的）（像擎在手里的一把把小伞）师：江南一带荷塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里采莲。4、自由读后面的句子：想想：你读懂了什么？5、如果你是一条小鱼，你会干什么呢？个别读、赛读、齐读。1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？入情入境：我们一起到荷塘边采莲，现场采访。2、自由练背、指名背、背诵比赛。1、观察生字字形，说出书写注意地方。2、教师范写。朗读课文，要求读正确。1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。2、小组朗读交流。3、理解句意：江南一带是采莲的好地方。4、想象：荷叶挺出水面的样子。5、边读边想象。6、小组交流。理解：“戏”比较；用“游”好，还是用“戏”好？朗读体会：鱼儿在水中游戏作乐的情景。7、练习朗读：读出高兴的语气。8、用自己的话说说诗句的意思。1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏）
2、读出采莲人愉快的心情。3、练习背诵。1、观察生字字形，说出书写注意地方。2、学生书写。复习导入。通过看图、交流等形式逐一理解诗句的意思，并指导学生感情朗读。引导学生抓住重点字词理解句子，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。引导学生展开想象，并指导背诵。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。作业设计：1、背诵课文。2、反义词：东（）大（）下（）板书设计3、江南江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。教学反思
