《升国旗》教学设计年级一年级主备人单位、姓名单元第5单元修改人单位、姓名课题名称升国旗授课时数2课时教学目标1.能正确流利，有感情地朗读课文和背诵课文；2.复习巩固汉语拼音，学会本课13个生字。认识两种笔画，理解生字组成的词语；3.知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情；教学重难点1.掌握“中、五、立、正”正确的笔画笔顺；2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；3.读准生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；4.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；教学活动教法学法白板使用说明二次备课第一课时一.导入新课：1.小朋友，我们每个星期一的早上都会排着整齐的队伍到操场上做什么？（升国旗）2.今天我们就将学习课文第2课《升国旗》（1）多媒体出示课题，同时板书课题：2.升国旗情境导入白板1—4
（2）指名学生课题；（提醒：“升”后鼻音、翘舌音）（3）齐读课题；二.初读课文：1.学生初读课文（要求：轻声读读课文，要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍。）2.检查自读情况（1）出示词语：国旗国歌升起我们立正敬礼（2）指名读，正音。（3）去掉拼音认读。3.将生字宝宝送回课文，再读课文。（1）指名读。（2）评价讨论。（3）齐读课文，将文字读正确，读通顺。三.学习生字词：1.多媒体出示生字:升、我、们、中，一个一个出示其笔画笔顺；2.师范写，并讲明在田字格中位置：3.指导学生书写。4.指导学生在描红、临写。第二课时一.复习检查1.听写：升、我、们、中自主探究学习白板5—7白板8一13白板14“正”既是翘舌音又是平舌音。
二、细读课文：1.听课文朗读，看看文中一共几句？（这首诗一共三句话）2.指导看图，学习第一句：（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗？（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！（3）让生描述：五星红旗又是什么样？（4）师进一步介绍五星红旗。（5）体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪、骄傲）你能带着热爱、自豪的感情读读这句话吗？①指名学生读，比一比谁读得更好；②全班齐读。3、国旗代表着国家，它每一次升起都让我们激动不已。（播放升国旗的视频）4.指导看图，学习第2句：（1）在升国旗的时候我们还听到了什么？（2）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗徐徐升起）；有感情朗诵白板15白板16—20提醒学生回忆，升国旗的同时还要奏国歌，我国国歌的歌名是《义勇军进行曲》
（3）出示第二句：国歌声中，徐徐升起（“徐徐”变红）；（4）指名生读；（5）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊！①分男、女生读；②齐读。5.指导看图，学习第三句：（1）面对徐徐升起的国旗，我们应该怎么做呢？（出示：我们立正，向您敬礼。（“立正”“敬礼”变红）（2）指名生读句子。（3）“您”指的是什么？（“您”指的是国旗）为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对国旗的尊敬）。（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。①指名生读；②齐读。三、配乐齐朗诵四、师总结、引背全文白板21—22白板23“立”有五笔。第一笔点像人的头，第二笔横像人肩，第三、四笔像两条腿，最后一笔像大地。
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）五、说话练习学完了课文，你想对五星红旗说些什么？六、拓展延伸《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。七、学习生字词1.多媒体出示生字:立、正、向，一个一个出示其笔画笔顺；2.师范写，并讲明在田字格中位置：3.指导学生书写。4.指导学生在描红、临写。板书设计2、升国旗立正敬礼爱国旗教学思路1.谈话导入引出课题，板书课题，齐读课题。2.出示词语：国旗国歌升起我们立正敬礼；指名读，正音。去掉拼音认读。3.将生字宝宝送回课文，再读课文。4.学习生字词：“升、我、们、中”。5.复习导入，听写“升、我、们、中”6.听课文朗读，看看文中一共几句？7.指导看图，学习第一句：
（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。让学生自己读一读，告诉大家:我们的国旗是什么旗？（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！（3）让生描述：五星红旗又是什么样？（4）师进一步介绍五星红旗。（5）体会感情，指导朗读。8.指导看图，学习第2句：（1）在升国旗的时候我们还听到了什么？（2）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（3）出示第二句：国歌声中，徐徐升起，指名生读；（4）体会句子感情，指导朗读。9.指导看图，学习第三句：（1）面对高高升起的国旗，我们应该怎么做呢？（出示：我们立正，向您敬礼。指名生读句子。（2）“您”指的是什么？为什么用“您”，不用“你”？（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？指导朗读。四、师总结、引背全文五、说话练习学完了课文，你想对五星红旗说些什么？六、拓展延伸《国旗国旗真美丽》指名读、齐读、唱一唱。七、学习生字词八、布置作业
教学反思《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发,依据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：情境性：由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。主体性：学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。
