统编版义务教育教科书二年级上册第八单元第3课《纸船和风筝》说课
说课流程23456教学模式教学方法教学设计学情分析教学目标7板书设计1教材分析
1教材分析
第八单元“相处”精读课文21.《狐假虎威》（寓言故事）23.《纸船和风筝》（童话故事）22.《狐狸分奶酪》（匈牙利民间故事）语文园地八24.《风娃娃》（故事）引导学生与人友好相处。编写意图：本单元围绕“相处”这个主题，通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。1.教材分析
2学情分析
2.学情分析学生会结合课后练习，用多种方法识字、阅读，着眼于激发想象力。大部分学生能够完整的进行语言表达。另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以朗读的形式要多样。二年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还需要不断提高。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。知识基础生活经验纸船和风筝
3教学目标
单元目标1.掌握本单元要求会认、会写的生字。2.学会有感情的讲述寓言故事。3.体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。1.正确书写“扎、折、抓”3个生字。2.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。3.教学目标本课目标教学重点：读懂故事内容；学习默读。教学难点：通过理解课文内容，感受友情带来的快乐，学会交朋友。
4教学模式
小学低段语文精读课文第二课时教学模式丰·润语文魅力课堂教学理念：“丰·润语文”六位一体阅读——建构——表达高效合作教学策略：以读为主、阅读实践、及时反馈个性评价及时反馈4.教学模式
5教学方法
教法学法学生通过自主合作学习，借助多种形式的读来学习课文，丰富语言积累。合作学习法在第二环节“以读促学，感受友情”中通过各自的默读之后，学生和他人进行交流，体会小熊和松鼠之间深厚的友谊。讨论法让学生通多种形式的读来理解小熊和松鼠之间深厚的友谊，培养学生探究学习能力。探究学习法引导法引导学生在课堂第一环节“复习导入，引疑激趣”里复习词语、句子对比，引导学生思考纸船和风筝分别是谁做的？5.教学方法
6教学设计
说设计教学环节复习导入引疑激趣5′拓展说话指导书写10′当堂检测及时反馈10′以读促学感受友情15′6.教学设计
风筝松鼠抓住幸福愿意大哭纸船漂到小熊的家门口。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口.风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。第二句更加形象生动一、复习导入，引疑激趣。
默读课文，思考纸船和风筝分别是谁做的呢？设计意图：通过复习导入，联系上节课学习的内容，有利于学生融入课堂学习。句子的比较和朗读，体会文中句子的形象、生动。默读课文，让学生从整体上把握课文内容。学生把握不全时，教师及时引导、点拨。
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？读课文二至六自然段思考：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。二、以读促学，感受友情。设计意图：教师让学生自读、自悟，以读代讲，摒弃了支离破碎的分析，充分尊重学生个人的阅读感受。
三、拓展说话，指导书写。1.练习说话。如果你愿意和好，就放一只风筝吧！如果，就。2.指导观察，生字书写。设计意图：识字与写字是低年级段的教学重点，落实《语文课程标准》里对写字的要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。同时落实教学目标一。抓折扎
四、当堂检测，及时反馈。1.学生再读课文，请学生讲一讲这个故事。2.师小结：同学们，友情产生“裂缝”的时候，互相谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是最令人敬佩的。设计意图：在读懂课文的基础上讲故事，培养了学生概括、表达等方面的能力。学以致用是学生理解知识,形成技能,技巧,发展智力的重要过程。
7板书设计
23.纸船和风筝松鼠：纸船小熊：风筝友好吵架和好友谊需要宽容理解设计意图：提纲式的板书设计力求课文内容系统化、条理化、形象化，把小熊和小松鼠心情变化过程清楚地呈现出来，使学生很快能理清文章脉络，放在黑板上学生反复识记，加深对课文的理解。突出本课的重点且简明扼要地体现本课的教学目标。
感谢聆听
