第四单元家乡11葡萄沟义务教育教科书部编版语文二年级上册
义务教育教科书部编版语文二年级上册CONTENTS01教材解读02学情分析03教学目标04教学方法05教学过程06板书设计
教材解读壹
课例10日月潭8古诗二首9黄山奇石11葡萄沟学习课文的语言表达，积累语言用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽仿写句子，提升写话能力联系上下文和生活经验，了解词句的意思一、教材解读《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》
一年级下册第三单元家乡二年级上册第四单元伙伴“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”，在理解品味关键语句过程中，了解文章特点，这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。一、教材解读
葡萄沟1.以中心句“葡萄沟真是个好地方”作为主线，介绍葡萄沟的水果、风土人情以及葡萄干的制作过程。2.阅读课文，产生对葡萄沟的喜爱、向往之情。1.语言优美，生动形象，运用了比喻修辞。2.抓住品读关键语句描写家乡特产。内容：主旨写法
学情分析贰
知识基础生活经验学习方法学生已经具备了一定的自主识字能力，能正确、流利地读课文，学生通过一年级下册第三单元“伙伴”，已经能对简单的词语进行理解。学生对葡萄这种水果非常熟悉，但是对葡萄沟这个地方可能还很陌生，我将借助课本插图、实地图片、视频的方式让学生直观感受葡萄沟的美。经过一年的多维互动学习，学生初步具备了对课文进行简单的圈点标划的能力。通过本单元前两篇课文的学习对了解词语意思，进行了具体的指导，本课应鼓励学生大胆运用这种方法，促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。
教学目标叁
1231.书写汉字注意间架结构，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正，整洁。2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。1.引导学生能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。2.让学生积累课文中的优美语句，提升写话能力。3.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。1.会认“沟、产”等15个生字，会写“好、干、分”等10个生字，会写“水果、月份”等12个词语，读准“种、好”等多音字的读音。（指向课后第1题）2、能正确、流利的朗读课文，感悟葡萄沟好在哪里，并能用自己的语言赞美葡萄沟，产生向往之情。（指向课后第2题）3、在理解品味关键语句过程中，理解“茂密、凉棚、五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体完整。4、能了解葡萄沟的品种多，葡萄干是怎么制作的。其中第3、4条分别是本课的教学重点和难点。1课程目标2单元目标3教学目标
教学方法肆
教学方法教法学法主线贯穿法引导点拨法圈点标画法合作探究法实践活动法联系生活法四、教学方法指导朗读法好地方五光十色课后作业
教学过程伍
四.练笔，仿写家乡的“好”三.品读，感悟葡萄沟的“好”二.再读，发现葡萄沟的“好”一.初读，感受葡萄沟的“好”伍、教学过程
一、初读，走进葡萄沟的“好”环节1：谜语导入，解读题目环节2：认读生字词，交流识字方法。（指向课后第1题）环节3：指导书写“坡”字。环节4：葡萄沟是个怎样的地方
一、初读，感受葡萄沟的“好”环节1：谜语导入，解读题目找一找
识字方法：1.形声字识字：梨——利枝——支2.联系生活识字：课本的生字大多是生活中常见的，比如：鸭梨、树枝、城市3.音近字、形近字的区分：分——份“分”表示水分、养分；“份”表示划分的单位，如分成三份、省份等一、初读，感受葡萄沟的“好”环节2：认读生字词，交流识字方法。多种形式认读游戏巩固交流方法【设计意图】主要让学生通过自主、合作探究学习生字，读准字音、读通句子，以达到掌握本课生字词的目的。
写字：1.学生观察字形，左右结构，左窄右宽，“土”的最后一笔写成提，“皮”的竖撇撇向“土”的下侧，又的横撇的撇尖过竖中线，捺角略低于撇尖2.教师范写，学生书空3.学生描红一个，书写一个3.教师展示讲评，学生再次临写。一、初读，感受葡萄沟的“好”环节3：指导书写“坡”字【设计意图】落实识字写字“书写汉字注意间架结构，养成良好书写习惯”的教学目标。识字写字是低年级教学重点，因此在低年级阶段应正确引导，使学生乐于识字写字，并掌握写字要点。
环节4：用文中的话说一说葡萄沟是个怎样的地方一、初读，感受葡萄沟的“好”【设计意图】体现教法中的主线贯穿法
二、再读，感受葡萄沟的“好”抛出问题：你喜欢葡萄沟哪里的“好”。【设计意图】引导学生从读入手，在读中感悟，在读中理解。并且带着阅读问题去读，也有利于同学们养成“不动笔墨不读书”的好习惯，渗透圈点标画法和自主学习两种学法，培养学生“阅读感知”的能力。
陆、教学过程三、品读，感悟葡萄沟的“好”环节1：创设情境，感悟理解词语意思环节2:借助课后题，积累语言环节3：观看视频，晓葡萄干制作
伍、教学过程三、品读，感悟葡萄沟的“好”环节1：创设情境，感悟理解词语意思理解：梯田我们这里没有梯田，学生很难理解，出示图片，给同学们解释梯田样子是沿着山坡开辟的一级一级的农田。
伍、教学过程三、品读，感悟葡萄沟的“好”环节1：创设情境，感悟理解词语意思老师创设情境：烈日炎炎的夏日，外边的气温高达40多度，酷热无比，当你热的受不了的时候，你看到这样一个葡萄架，你的感受是怎样的？请你结合插图，来说说为什么是这样感受。抓关键词：茂密、一个个教学重点
伍、教学过程三、品读，感悟葡萄沟的“好”环节1：创设情境，感悟理解词语意思教学重点1.请你结合插图，来说说这么多颜色的葡萄，可以用哪个词来形容呢？“五光十色”换成“五颜六色”好不好，为什么？抓关键词：一大串一大串、五光十色2.带着你对这些葡萄喜欢的情感来读一读这句话。3.师泛读，让学生想象。【设计意图】落实了本单元语文要素，突破教学重点在学生心中架设起文字和画面之间衔接的桥梁，将语言文字扎根于学生脑中，将美景深情藏于学生心中。
伍、教学过程三、品读，感悟葡萄沟的“好”环节1：创设情境，感悟理解词语意思【设计意图】创设情境，让学生更真切感受。请借助课本插图，来说说维吾尔族的老乡给你留下怎样的印象？抓关键词：准、吃个够
伍、教学过程三、品读，感悟葡萄沟的“好”环节2:借助课后题，积累语言（指向课后第3题）仿照例句，来完成上面的句子。【设计意图】理解运用词语，提升写话能力。
伍、教学过程点击播放视频三、品读，感悟葡萄沟的“好”环节3：观看视频，晓葡萄干制作1.先观看视频。2.默读，结合老师给出的关键词自己说说葡萄干是怎么制成的。3.创设情境：老师来当妈妈，让学生说说葡萄干制作过程。【设计意图】突破难点，实现课堂教学形式多样化。
【设计意图】引导用抓住特点介绍家乡物产的方法写话，也体现本单元“家乡”主题和实践活动学法，也给学生提供了学以致用、展示自我的机会。四、练笔，仿写家乡的“好”开展“我是小导游”活动，请同学们课下了解我们平阴都种植哪些花，什么花最有名，来夸一夸我们平阴的花。伍、教学过程
板书设计陆
11葡萄沟水果多葡萄好、多葡萄干有名老乡好客喜爱赞美好地方
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索感谢聆听
