《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“乌、鸦”等11个生字。2、会写“只、石、多、出、见”5个生字。2、认识偏旁：反文旁“攵”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道乌鸦这种鸟吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《乌鸦喝水》，乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为
乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。wūyāchùzhǎobànpánɡxǔfǎfànɡjìnɡāozhī乌鸦处找办旁许法放进高只shíduōjiàn石多见2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字放：音节：二拼音节，偏旁：反文旁“攵”，认识偏旁反文旁“攵”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。着：多音字着zhe笑着zháo喝着，着火，着急
处：多音字处chù到处chǔ处理只：多音字zhī一只只zhǐ只有反义词高——矮（低）多——少放——收进——退这节课我们要记住反文旁“攵”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、考一考你汉字魔术变一笔石------（右）见------（贝）写偏旁放——（）鸦——（）许——（）加偏旁方——（）井——（）（）反义词高——矮（低）多——少放——收进——退四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文五、下节课我们做什么？下节课我们将进行朗读课文，分析课文第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文边分析边出示本课插图或者课件1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。）（3）一只乌鸦怎么了？（口渴了）
（1）到处干什么呀？（到处找水喝）（2）乌鸦看见什么了？（看见一个瓶子）（3）瓶子里有什么？（有水）（4）可是，出现了什么问题？（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水）怎么办呢？我们继续读第二自然段。只：多音字zhī一只只zhǐ只有着：多音字着zhe笑着zháo喝着，着火，着急处：多音字处chù到处chǔ处理反义词：里——外多——少小——大4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）
（1）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（2）朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？乌鸦办法到底是什么呢？反义词：来——去出——入5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）乌鸦是怎么做的？（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）（4）瓶子里的水有什么变化？（瓶子里的水渐渐升高）（5）乌鸦喝着水了吗？（乌鸦喝着水了）（6）乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？因为一下子都放进去，就不能一点一点让水渐渐升高了。高——矮（低）放——收进——退6、读完这篇课文，你知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？学生自由说（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，让瓶子里的水渐渐升高，喝到水的）7、然后老师总结：通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考，找到解决的办法。四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读
三个人一小组，进行接力朗读。六、实践活动1.分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。2.读一读：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。3、说一说：渐渐。七、课文升华1、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”（1）把瓶子推倒喝水。（2）插个吸管喝水。（3）请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。2、改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这
个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字只1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“只”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字石1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“石”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字多1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“多”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红
（1）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（2）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字出1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“出”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（1）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（2）学生自己选择一个组词写在书上。（3）老师在田字格里书写组词。（4）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字见1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“见”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写六个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
