《大还是小》教学设计课题10《大还是小》课时课型讲授修改意见教学目标1、认识点横头、竖心旁，学会“已，衣”2个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、结合生活体验，仿照课文句式说话。教材分析重点1、认识点横头、竖心旁，学会“已，衣”2个生字。2、结合生活体验，仿照课文句式说话。难点结合生活体验，仿照课文句式说话。教具课件1、生字词卡片2、课件教学过程一、复习检查1.做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给做得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。2.听写学过的生字“自”，教师点评。二、学习新偏旁1.分段指名朗读，随机指导。2.认识点横头、竖心旁。（1）前面已经学过点和横，引导学生观察点横头中点和3
横的相对位置。（2）观察竖心旁和“心”，让学生说一说偏旁变化的过程，了解竖心旁的字，意思大多与内心活动或者心情有关。3.交流识字方法。引导学生交流识字策略。三、读读说说1.小朋友，上节课的中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他优感觉自己很小，到底是怎么回事呢？我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。（1）指导学生读出无奈、胆怯等感受。（2）结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学说一说，还有那些时候觉得自己很小。（3）句式练习：“有时候，我觉得自己——。——的时候，——的时候，我觉得自己——。”2.读儿歌引入：小朋友们真能干，自己能做这么多事，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。大还是小有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按扭，够不着，怕雷声，妈妈抱。我是大，还是小？小朋友，来回答！3
四、对比朗读1.朗读最后两个自然段。2.学生交流：什么时候希望自己还像现在这样小小的，不要长大？相机指导朗读第五自然段。3.学生交流：什么时候特别希望自己快点长大？相机指导朗读第六自然段。4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。五、书写指导1.出示田字格中的“已、衣”，观察字在田字格中的位置。2.教师在田字格内示范，学生练习，老师巡视。3.反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。板书设计9大还是小大小自己穿衣服系鞋带够不到按钮听到雷声喊妈妈不要长大，快点长大3
