图形与几何。(教材第98页、第103页)1.在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。2.学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。重点:学会估测物体的长度。难点:培养学生的创新意识和能力。课件。师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。学生可能会说:·我们学会了测量。·我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。·我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。·我知道了平移和旋转现象。……师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。
【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。】1.教材第98页第1题。师:我们学了哪些长度单位?生:我们学了两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?有哪些物品的长度大约是1米?生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。生2:我们的课桌长度大约是1米。……只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢?生:我知道1米=100厘米。师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。2.教材第98页第2题。师:说一说测量时应注意什么。生:测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗?课件出示:教材第98页第2题。生:最上面的铅笔长5厘米,中间的一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米。师:说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。3.教材第98页第3题。师:说一说在生活中可以用什么方法对长度进行估计。生:我可以把要估计的物品的长度与1厘米或1米比一比。【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况,从而确定下一步教学内容。】师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。
A类填空。1米=( )厘米 500厘米=( )米 35米-3米=( )米15厘米+8厘米=( )厘米 8米=( )厘米(考查知识点:长度单位;能力要求:认识长度单位,了解“米”和“厘米”之间的进率。)B类按要求画图。(1)在距离小旗3厘米的地方画一朵小红花。(2)小红花前方7厘米的地方有一个气球。(3)在小红花和气球之间,距离气球5厘米的地方画一棵大树。(考查知识点:测量;能力要求:能正确进行测量。)课堂作业新设计A类:100 5 32 23 800B类:教材习题
第103页“练一练”:1.8 2 32.(1)厘米 (2)厘米 (3)米 (4)厘米3、4.略
