教室。(教材第68~69页)1.通过熟悉的生活情境,进一步体会前后、上、下、左右的位置关系。2.综合应用所学的前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系,发展学生的空间观念。重难点:使学生体验位置与顺序,能用语言准确地表达物体的位置与顺序。课件。(一)创设情境。师:(课件出示教室)这是哪儿?生:教室。师:我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习,谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?(二)介绍教室。1.学生介绍教室中有什么物品。2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗?3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下。4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?5.学生发表自己的见解。(学生根据自己本班教室布置的情况发言,学生说得有道理,教师就应给予肯定。)6.小结:你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反。我们请淘气坐到第一排从右数第三个位子,大家找一找这个位子在哪,请他入座。鼓掌欢迎。现在大家再一起找一找第二排从左数第二个同学是谁?生:小兰。师:不错,你们很聪明!师:(出示课件电视柜)请同学们猜一猜,老师说的是什么?这个物品在电视的下面,
在地球仪的左边?生:我知道了,是花。师:说说看为什么?师:电视的下面有书、花和地球仪,可是在地球仪的左边只有花,所以是花。设计意图:根据小学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点,我使用了课件,做到了图文并茂。1.师:同学们,你们愿意和老师一起来做游戏吗?生:愿意!师:老师说,你们摆。(由慢到快)同学们准备好尺子、铅笔盒、橡皮、数学书。大家按老师的要求排放好各种物品,比一比谁摆得又快又好。把铅笔盒放在课桌的最前边,数学书放在文具盒的右边,数学书的上面放一把尺子,尺子又要在橡皮的下面。(学生摆好后,同桌互相检查,指名个别学生说说自己摆放的情况。)2.看卡片,指方向。学生看卡片做动作。(卡片为前、后、上、下、左、右、空白7张,学生看到卡片后将手指指向相应的位置,速度由慢到快。)3.听口令,反指方向。规则:手指指向与老师的口令相反的位置。4.和老师一起做。(健康歌)(节选)小朋友们 来来来 跟爷爷做个运动左三圈 右三圈 脖子扭扭 屁股扭扭早睡早起 咱们来做运动抖抖手啊 抖抖脚啊勤做深呼吸 学爷爷唱唱跳跳你才不会老笑眯眯 笑眯眯做人客气 快乐容易爷爷说的容易 早上起床哈啾哈啾不要乱吃零食 多喝开水咕噜咕噜我比谁更有活力饭前记得洗手 饭后记得漱口漱口健康的人快乐多设计意图:根据小学生爱玩、好胜、好动的特点设计游戏,激发了学生学习的兴趣。让学生亲身体验、经历从现实生活中发生和发展的数学知识,使学生体会到数学在生活中的作用,从而感受到数学与生活的密切联系。1.教室是同学们共同的家,每天同学们都把教室打扫得干干净净,物品按一定的顺序摆放好,使我们的教室更整洁、更美观。那么谁愿意向大家介绍一下你的家呢?介绍的时候,要说说你家里的物品是怎样摆放的,同学们可以想象一下他家是什么样的。(同桌互相介绍情况后让学生按一定的顺序描述自己家里物品的位置)2.指名给全班同学介绍自己房间物品所摆放的位置。设计意图:进行品德教育,劳动最光荣,更体现了数学的生活化原则。
同学们,通过对教室这一真实情境的具体描述,对前后、左右、上下有了进一步的理解,而且还能进行有条理的表达。希望同学们继续努力。 教 室 前 上左 右后 下A类1.从前往后数,教室里最左边有几位小朋友。2.从左往右数,第一排有几位小朋友。(考查知识点:通过熟悉的生活情境,进一步体会前后、上下、左右的位置关系;能力要求:能够通过熟悉的生活情境,进一步体会前后、上下、左右的位置关系。)B类通过这节课,你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想?回家后,请同学们利用今天学到的本领,做一次小管家,把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。(考查知识点:用语言准确地表达物体的位置与顺序;能力要求:能用语言准确地表达物体的位置与顺序。)课堂作业新设计A类:略
B类:略教材习题教材第69页“练一练”:1.前面有游乐园,后面有汽车,左边有楼房,右边有信号塔。2.从左往右依次是小红、小文、小丽、小明。3、4.略
