练习二(10以内加减法的练习)。(教材第48~49页)1.能正确计算10以内的加减法。2.在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。3.在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。重点:巩固10以内加减法的计算,提高计算能力。难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。课件。师:同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了。你有哪些收获,有哪些疑问?学生可能回答:•我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒或花片。•我知道了可以用算式记录我们分物体的过程。•对于看图列式有什么窍门吗?•怎样才能算得又对又快呢?师:同学们既有收获,又发现了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学,就会有收获的。设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力,努力学习,慢慢进步。1.看图列式。(课件出示:教材第49页第5题)(1)师:仔细观察第一幅图、第二幅图,有什么相同之处?生1:物体都是两堆的。生2:有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。师:总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看,能做对吗?
学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。(2)师:仔细看看第三幅图,你发现了什么?生1:图中不是分成堆的物体。生2:但是图中告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。这就是知道总数和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。师:对啊,知道总数和其中的一部分,求另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。快试试看。点名让学生汇报结果。(重点放在前面对此类问题有疑问的学生身上)(3)师:看第四幅图,谁能给大家讲讲,像这样的该怎么办呢?生1:跟物体分成两堆的一样,用加法算。生2:三堆物体应该是问一共有多少的,就把这三个数相加,用连加计算。师:说得对,所以这道题应列式为3+2+5=10。设计意图:针对学生的疑问有选择地详细讲解,分析习题,突出重点。让学生观察分析、归纳总结,本身就是学生梳理知识、构建系统化知识结构的过程,促使学生自己归纳总结,还能调动学生的积极主动性。2.口算练习。师:要想算得又快又准,就要平时多加练习,形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题,同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。学生做题比赛,教师观察学生的计算方法,适时指导。交流结果。师:同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了看图的技巧,知道了图中的问号在一侧,表示问其中的一部分,用减法计算;如果物体被分成两份或三份,就表示求一共有多少,用加法计算。今后要更加努力哟!A类 += -=(考查知识点:10以内的加减法;能力要求:理解图意并能正确地列式计算。)B类(考查知识点:连加、连减和加减混合运算;能力要求:熟练掌握10以内加减法的计算。)
课堂作业新设计A类:4+3=7 10-5=5B类:.教材习题教材第48页“练习二”:1.2.5和3 0和8 4和4 7和13.9 7 5 3 1 10 8 6 4 2 04.6+2连5+3 4+3连3+4 4+5连2+79-3连8-2 8-4连9-5 6-3连7-45.4+5=9或5+4=9 9-4=5或9-5=43+4=7或4+3=7 7-3=4或7-4=36-2=43+2+5=106.4 7 5 9 4 1010 5 7 1 10 67.5 3 43 4 48.答案不唯一,如:4+5=9 9-4=56+3=9 9-3=6
