21小壁虎借尾巴［教学目标］知识与技能1.会认“壁、墙、蚊”等生字，会写“捉、条、爬”等生字。识记部首“户”“车”。2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3.理解课文内容。情感态度与价值观初步了解一些动物尾巴的作用。［教学重难点］重点：识字、写字。难点：了解动物尾巴的作用。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，读题质疑1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。2.揭题读题。3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）二、初读课文，学习生字1.读通课文。（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。（2）读课文，标出自然段序号。（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。2.学习生字。（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。三、读文感知1.范读课文，让学生仔细听。2.自读课文，思考课文讲了什么。3.读了课文后，你知道了什么？4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。5.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第1、2自然段讨论回答下面的问题：1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）
3.理解“挣”（用力摆脱），做做动作。4.小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。第二课时教学过程一、复习导入1.抽读生字卡片。2.指名读课文。3.今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。二、继续理解课文1.学习第3~5自然段。（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（2）小组讨论、交流。（3）班内交流。①小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）指导朗读。要用很有礼貌的语气读。③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向）找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。（4）指导朗读。注意读出不同的语气。三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）2.学习第6、7自然段。（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。（3）介绍小壁虎尾巴的特点。三、拓展延伸，总结全文1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？4.指导学生分角色朗读全文。5.说说学了这篇课文，你有什么收获。［教学板书］小壁虎借尾巴
［教学反思］在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。
