第一单元100以内的加法和减法第5课时求比一个数多(少)几的数的实际问题。教学内容：课本第8—10页。教学目标：1、探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。2、在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。教学重难点：重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法教学过程：一、复习旧知出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答。二、探究新知1、出示例题4提问：你能知道什么数学信息?学生交流根据这些条件，可以求出哪些问题？2、指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？11+4=14（朵）3、列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？尝试解答：小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算4、讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5、明确：对应摆，最后空3个位置不摆。三、练习巩固1、想想做做第1题：
学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2、想想做做第2题：学生说一说图的意思，学生独立解答。3、想想做做第3题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。思考：算出的数会不会比32个少？为什么？4、想想做做第4题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。汇报：你是怎么做的。25+7=32（个）5、想想做做第5题：学生独立做，集体讲评。四、课堂总结今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？板书设计：求比一个数多(少)几的数的实际问题(1)小华做了多少朵?11+3=14(朵)(2)小平做了多少朵?11-3=8(朵)教学反思：求比一个数多(少)几的数的实际问题数量关系比较隐蔽,解答这类问题时,借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的问题,再用加(减)法计算。这种推理方法,逻辑性较强,但学生难以理解。这节课引导学生解决问题的基本策略是指导学生亲自动手,分解摆圆片的操作过程,把隐蔽的数量关系在物化活动中外显出来,使学生形成比较清晰的表象,并以这种表象为基础,利用已有的知识,直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的认识水平,便于学生理解计算方法。给学生足够开放的空间,引导学生自己结合动手操作的经验,总结规律,既能提高学生的概括能力、表达能力,又有利于学生在交流中学会倾听,取人之长补己之短,在交流中不断进步,在合作中整体提高。
