《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标【知识技能】1.认识9个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的喜鹊)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(喜鹊)3.过渡:今天我们就来学习课文。(二)识字解词1.学生自读课文。(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)出示生字(课件出示)
①各自拼读,找出翘舌音“撑”,前鼻音“荫、拼”。②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。②开火车读,再读。③小老师领读,齐读。理解、记忆。(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)(三)生字书写出示生字:(课件出示)田字格课件:伞姨弟便教游戏母1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:(1)加一加:“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。(2)减一减:“每”减“人”是“母”，“递”减“辶”是“弟”(3)猜谜语:“有朵花,人人夸,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。3.指导写字:(1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:(课件出示):“姨、游、教”田字格课件。“姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。“游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。“教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。另外,“便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞、弟”是独体字。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。①看准每个字在田字格里的位置。②看清每个字的结构,放慢速度。③严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。(四)总结交流小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)指导朗诵:乾隆皇帝的《喜鹊》。喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。我属望雨候,厌听为呼晴。第二课时(一)激趣导入,复习旧知1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2.板书课题,齐读课题。(二)合作探究,深入研读1.学习第1自然段(1)生读。(2)故事发生在哪里?教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。(很大很高),请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)(5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子划出来。出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读,听出什么不同?生再读。(2)还有这样有意思的句子,出示:我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。(3)把这两句变成诗形,生齐读。我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。(4)交流其他喜欢的句子。(5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。(6)师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:“!”“？”可能学得怎么样?再学一学。出示:“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”3.学习日出段(9——13自然段)。喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。出示:我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊!鹊鹊鹊?――”我懂得,她问话的意思是:“看,那是什么?”喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”(三)回顾课文,编写故事1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?2.四人小组合作编故事。
(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。(2)小组交流。(3)集体交流,展示。①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃!②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。”(四)积累强化,课外拓展推荐郭风的另一首诗《童话》。《童话》作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面,侧着头,想到:“我长大了,要有一把蓝色的遮阳伞,那时侯,我会很好看,我要和蜜蜂谈话!”站在她旁边的蒲公英,插嘴到:“可是,那有什么好呢?”小野菊马上问道:“可是,你会比我好妈?”“我长大了,会有一顶旅行用的黄色的小便帽;我要带一只白羽毛的毽子,旅行到很多的地方!”小野菊沉思地说:“那真的很好,可是,我不要像你!”(五)总结全文。童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!板书设计
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