1.光源【教学目标】观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。会按照光源的特征给发光物体分类。乐于研究光现象，乐于分享与发现。【教学重点】举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。【教学难点】观察某些物体的发光过程。【教学过程】[导入新课]1、考考你：每天早晨做的第一件事是什么？刷牙、吃饭、上厕所？明确：睁开眼睛，因为我们要看到这个美好的世界需要光。2、电影《阿凡达》里神奇的发光植物，展现了绚丽多彩的梦幻般的外星世界奇观，一定给你留下深刻的印象。播放视频。3、随着科学的进步，人们让这种发光植物从大荧幕转到现实生活中来。美国一家科技公司利用基因技术成功培育出了“星光阿凡达”的发光植物，它可代替灯泡照明。在科学上，我们把能自行发光的物体称为光源。白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛火给我们带来光明。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。[讲授新课]一、交流（一）自然光源和人造光源1、生活中经常能看见各种自己能够发光的物体，也就是光源。你在什么时候或什么地方看见过光源，它们发光有怎样的特点？解释概念：天然材料就是大自然中存在的自然物。人工材料就是经过人类的加工与改良的人造物。2、根据光源的来源，光源可以分为自然光源和人造光源两种。自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源，如太阳、雷电、萤火虫、发光水母等。人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。按出现的先后顺序，人造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯等。3、慧眼识别：哪些是自然光源？哪些是人造光源？4、随堂练习：给光源分类给这些光源分类，是自然光源的在“□”里写“1”，是人造光源的写“2”.（二）光源和反光物体1、生活中有许多物体会发光，它们都是光源吗？（1）玻璃幕墙能发光，是光源吗？它在什么环境下发光？明确：玻璃幕墙能发光，是在有光的情况下发光，是反射太阳的光，其本身不会发光，所以玻璃幕墙不是光源。2、天上的月亮能发光，月亮是光源吗？水面是光源吗？它在什么环境中能发光？明确：月亮本身不发光。我们看到的月亮是月球被太阳照亮的部分。水面能发光是夜色中月光照射导致的。它们都不是光源。3、判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是因为有其他发光体存在而发光。我们把因有其他发光体存在而发光的物体称为反光物体。你还知道哪些发光的物体不是光源而是反光物体？2
明确：汽车的后视镜、平面镜子……4、蜡烛是不是光源？明确：点燃的蜡烛是光源，因为自身能发光。熄灭的蜡烛不是光源，因为自身不能发光。5、判断光源的方法：能否自行发光是否正在发光6、随堂练习：给发光物体分类是光源的在“□”里画“√”，不是光源的画“○”。二、动手实验实验器材：火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、细沙、托盘。1、实验1：点燃蜡烛（1）注意观察①是烛芯在燃烧，还是烛芯中蜡油在燃烧？②蜡烛的形状发生什么变化？③燃烧的过程是怎样的？（2）蜡烛发光过程：点燃烛芯，蜡油受热熔化，熔化的蜡油随着烛芯燃烧，发光发热，蜡烛变短。2、实验2：给细钢丝通电（1）实验过程①从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。②将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中一根导线固定在电池的电极上。③用另一根导线碰触电池的另一极，观察细钢丝发光的现象。④观察钢丝发光的过程（2）温馨提示◆实验过程中，细钢丝会处于高温状态，千万不要触碰它。◆两节电池最好放置在电池盒中。◆注意观察通电前后钢丝的变化。（3）实验现象通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。3、根据两个实验现象，能得出怎样的结论？三、作业布置我们的家里有很多发光物体，告诉父母哪些是光源，哪些不是。[课堂小结]通过本节课的学习，我们能够根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。通过分析图片呈现的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与反光物体，进而学会判断物体是不是光源。通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，认识发光需要能量。【教学后记】2
