第四单元 生命的思考第八课 探问生命第一框 生命可以永恒吗【目标定位】 一、教学目标情感态度价值观目标1.培养感激生命、热爱生命的情怀2.树立正确的生命道德观念,增强生命的责任感和使命感能力目标培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续知识目标1.懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的2.了解生命发展的自然规律3.理解个体生命与他人、社会、人类的关系,明确自己生命的使命 二、重点难点 1.重点:懂得生命的特点。2.难点:知道生命的接续。【课堂设计】
一、情境导入大家都看过电视剧《西游记》吧。在《西游记》中,为什么有很多妖怪都想吃唐僧肉呢?生:思考回答。教师总结:在现实生活中,人真的可以长生不老吗?今天我们就来探讨这一话题——生命可以永恒吗。小结:在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。二、教学建议1.生命有时尽活动一:佛经感悟在谈及生命时,佛经中有这样一个比喻:“好比有一块木头,中间打一个小孔,将它放到茫茫大海上漂着。又有一只盲龟,每隔一千年从海面上抬头一次。正巧有一次它抬头的时候从那块木头上的小孔里钻了过来。有幸做一个人的几率比这件事还小,还难得!”探究:佛经中的这个比喻说明了什么道理?教师总结:从这个比喻中,我们深切地感受到了生命来之不易。在地球上,千姿百态的生命竞相展现自己的活力,生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的,在这一点上我们是幸运的。活动二:我的名片让学生设计“我的个性化名片”
姓名:个人亲笔签名指纹:用红色印泥把自己的指纹印在名片上性格特点:血型:爱好特长:座右铭:理想:照片教师总结:同学们,在刚才的活动中,我们都展示了自己的精彩和与众不同,每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。活动三:名言品读出示有关生命的名言“人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。”(罗曼·罗兰)“人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已。”(庄子)想一想:这两则名言分别说明了什么道理?教师引导学生充分感悟这两则名言,使学生懂得生命的不可逆性和短暂性,体悟生命的宝贵,并将自己对生命的感悟凝练成自己的生命箴言。活动四:感悟生死“时代楷模”许帅生前是河南安阳市救助管理站站长,始终把群众利益放在首位,使无数流浪乞讨者感受到家的温暖。虽患绝症仍坚守岗位,默默奉献,直到生命的最后一刻。死后,家人遵其遗愿,将遗体和眼角膜捐献。面对疾病,许帅曾说,人不能延长生命的长度,但可以拓展生命的宽度。
(1)生命的自然发展规律是什么?(2)面对死亡,许帅是怎么做的?(3)许帅的言行给我们什么启示?生:探究回答。教师总结:我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知,更加热爱生命,热爱生活,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。2.生命有接续活动五:共同分享教师:你的出生给你的家庭带来了什么?生:思考回答。教师总结:在历史的长河中,一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。活动六:情境探究产自新疆和田的桑皮纸,是我国第一批国家级非物质文化遗产,是运用一种古老的工艺生产的纸张,已有上千年的历史。吐尔逊6岁随父学习制作桑皮纸工艺,是国家非物质文化遗产桑皮纸制作的第11代传承人。吐尔逊的儿子也开始学着父亲的样子打纸浆,吐尔逊说:“我有三个孩子,他们从小跟着我学,如同我小时候跟着父亲学一样……我会继续做下去,如同我的父亲……”(1)从吐尔逊一家代代学做桑皮纸,你可以看出人类生命在哪些方面的接续?(2)你还知道人类生命在哪些方面的接续?请举例说明。(3)向吐尔逊一家学习,我们应怎样在人类生命的接续中担当一份使命?
生:合作探究回答。教师总结:生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。三、课堂小结人的肉体生命有时尽,但精神生命可以永恒。生命来之不易,是独特的、不可逆的、短暂的。我们要珍爱生命,用自己的生命为人类肉体生命的接续和精神文明的传承贡献力量。【板书设计】
