《dtnl》教学设计教学设计思路将学习的主动权交给孩子，让孩子具体的语境中认读生字。将拼音字母与图形相结合起来，使拼音教学生活化，生动化。教学目标（一）知识目标1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。2．学习声母d、t、n、l，认识字形，读音及写法。3．练习与韵母进行拼读。（二）能力目标1．能正确读写声母d、t、n、l。2．继续培养拼读能力。（三）情感目标使学生体会天凉的感觉教学重点1．学习声母d、t、n、l，认识字形，会读、会写。2．练习与韵母进行拼读。教学难点1
声母与韵母相拼。教学媒体本课图片、字母的卡片，四线格，投影。教学时间2课时教学过程一、认字1．读《天凉了》中小马和小燕子的对话。（1）学生看图利用学前的认字基础自己试着读一读（如果不能完整读下来，就把认识的字画出来，给同学们读一读）。（2）让会读的同学领读。（3）听范读。（4）开火车读。2．在读对话的基础上认识“天、了、又、的、呢”五个字。多出示带这几个字的词语和句子让学生读一读，慢慢体会字义。二、学习声母dtnl（一）学习“d”的音形。1．出示“d”的图。2
（1）引导学生提问：图上画的是什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“d”。（3）讲：马奔跑时发出的“得、得”的声音就是“d”。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习“d”的形。引导学生提问：怎样记住“d”的形？或“d”与图中的哪一部分很像？提示是不是像马蹄印。3．指导书写d。（1）请同学们观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（2）学生说笔顺、位置，教师范写。（3）学生书写笔顺。（4）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。3
（二）学习“t”的音形。1．出示“t”的图。（1）学生提问：图上画的是什么？（2）学生试读字母“t”。（3）教师示范读。（5）学生随读体会发音要领。（6）指名读。3．学习“t”的形。学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？4．指导书写“t”。（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“t”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。4
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“n”的音形。1．出示“n”的图。（1）问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？（3）教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学“n”的形。（1）看图说说怎样记住“n”的形？（2）编记忆小儿歌：一个门洞“nnn”。3．指导书写“n”。（1）认识基本笔画：右弯竖。5
（2）学生书写。（3）请同学观察书中字母“n”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“n”占中格。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“l”的音形。1．学习“l”的音。（1）提问：从图画的是什么？（2）这个字母读什么。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2．学习“l”的形。怎么记忆“l”的形呀！看看图中哪一部分像“l”。3．指导书写“l”（1）教师范写。6
（2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、教学拼读1．学习dtnl与学过的六个声母的拼读。（1）教师范读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）点名读、齐读。2．分给学生学过的声母、韵母卡片。3．学生两人一组，进行拼读游戏。7
