《开国大典》教学设计教学目标：1.认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。2.能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。3.感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。教学重点难点：1.重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。2.难点：关注场面描写的方法。教学准备：1.关于开国大典的一段视频。2.阅兵过程中的影像资料。第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.出示“开国大典”的一段视频。2.导入题目，板书：7.开国大典3.解释题意。“开国”就是一个新的国家诞生，“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、盛大的典礼。
1.这开国大典究竟写了哪些内容呢？请同学们自由朗读课文，读通顺。二、初读课文，学习字词。1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。政委（zhèng）宾客（bīn）擎着（qíng）诞生(dàn)电钮(niǔ)瞻仰(zhān)聂(nie)荣臻(zhēn)（2）指导易混淆的字。“爆”与“暴”不同，与“火”密切关联。“帜”是左右结构，左面是“巾”，与布有关，右面是“只”表示读音。“距”是左右结构，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比较。(3)检查字或词语的理解情况。擎：举。五更天：大约早晨四五点钟。就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。3.自由朗读课文，注意读通顺。三、再读课文，整体感知。1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。
（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。1.理清课文记叙顺序，讨论分段，对重点部分进行分层理解。第一段（1—4自然段）：写开国大典之前天安门广场的情况。第二段（5—10自然段）：具体写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。本段按内容分为三层：①（5一7节）毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府(1949年10月1日)成立了。②（8—9节）升国旗的过程。③（10节）毛主席宣读中央人民政府的公告，毛泽东为中央人民政府主席。第三段（1l—13自然段）：写阅兵式的盛况。本段按阅兵顺序分为三层：①阅兵式开始的情况。②各兵种通过天安门受检阅。③群众看到检阅部队后的激动。第四段（14自然段）：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（15自然段）：写开国大典结束后的情况。2.归纳主要内容。课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟大意义，赞颂了人民解放军的威武雄壮，反映了人民无限热爱毛主席和欢庆新中国诞生，当家做了主人的兴奋心情。四、布置作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。
第二课时一、复习旧课，导入新课。1.复习生字词语。2.概括课文的主要内容。3.导入新课。二、学习课文第一部分。1.读这段课文，你有什么感受？2.从哪些词语中体会到这些感受呢？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）3.从重点词语句子中体会人们的思想感情4.指导朗读。语调适宜、庄重而平直。三、学习课文第二、三部分。1.默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？2.学生自由发言。3.教师小结并板书宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行4.分析阅兵式的情况。
师生探究：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？生：接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。生：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，是因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。生：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为开国大典流露的欢乐、激动之情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动达到了高潮。5.描写阅兵的场面真可谓壮观！这段场面描写又有什么特色呢？（1）学生互相讨论、交流。（2）举例点评。有点有面，做到点面描写相互结合。描写细致，有顺序。6.联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）7.播放“开国大典”中“阅兵”的影像资料。8.练习朗读
四、学习课文第四部分内容。1.指名读书，思考：你读懂了什么，并找出相关语句，在旁边作批注，然后交流。2.教师行间巡视，指导学生写批注。3.交流感悟。生：晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。生：“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。生：“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。4.教师相机点拨：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好呢？（1）学生讨论。（2）交流感悟。不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读，读出其中的感情。五、布置作业。1.抄写词语。2.简要复述开国大典的过程，注意有条理。板书设计：7.开国大典会前：广场布置群众入场
典礼：开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告阅兵式：检阅部队群众欢呼群众游行：天上……地上……光明充满北京城教学反思：1.利用形象的教学手段，让学生处于和课文内容协调的氛围中，从而让学生学得愉快，学有所获。初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让学生具体感知当时情景；后来再现阅兵式盛况，会缩短学生感知与文字的距离，让学生感受场面的壮观，激发自豪之情。2.注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让学生边读边想边划，写批注；品析句子时，通过比较、朗读，体会并掌握作者用词之精妙；快速读、细读、精读、个体读、集体朗读等形式多样化的读，不仅加深文本的理解，而且能够体会出文中的情，可谓一箭双雕。
