第4单元三位数乘两位数第1课时笔算乘法（1）【教学内容】：教材第47页例1。【教学目标】：掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。【重点难点】：重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。【教学过程】:一、复习引入1.16×4=230×4=19×3=180×4=140×7=24×5=210×5=136×32=教师出示口算卡片，学生开火车口算，口算136×32的学生会有困难，教师顺势引出课题。2.引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就没有那么容易了，因此我们要学习笔算。（板书课题：笔算乘法）二、自主探究1.教学例1。（1）投影出示例1，指名读题。（2）怎样计算该城市到北京有多少千米？,指名列出算式：145×12=（3）讨论：怎样计算145×12呢？学生讨论中可能会有以下几种情况：A.145接近150，12接近10，所以145×12≈1500。B.直接用计算器计算：145×12=1740。C.用笔算：145×122901451740（4）说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程，完成答题。（5）议一议。A.计算中“5”为什么同十位对齐？B.计算中十位上为什么是“9”呢？使学生明确：A.第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。B.计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。2.教材第47页“做一做”。指名板演，余者练习，然后集体订正。,3.师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐；（2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；（3）然后把两次乘得的结果加起来。三、实践应用1.教材“练习八”第1题。(1)先笔算，再用计算器验算。（提醒学生注意54×145这样的算式怎样笔算比较方便）(2)让学生在小组中分工完成，然后用计算器验算。2.教材“练习八”第2题。指名学生读题，引导学生理解题意,再自己列式、计算、解答，集体订正。四、课堂小结说一说三位数乘两位数的笔算步骤和方法。在笔算中应注意什么呢？
