太阳教学要求1.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2.能根据课文内容填空，体会作者说明事物的多种方法。3.学会本课生字词，会用“如果……就……造句”。4.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点使学生初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。教学重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。教学难点：1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。２、学习说明文的说明方法。教学课时：两课时。教学过程第一课时一、加强预习指导，做好预习工作（一）出示预习提纲：1.借助汉语拼音和字典，读生字生词，对不理解的词语运用联系上下文和查字典的方法进行初步理解。2.认真读课文，思考以下问题：7
（1）从课文中可以看出太阳有哪些特点？（2）课文在说明太阳与地球，与人类关系时，哪些地方是概括地写？哪些地方是具体地写？哪些地方是从正面叙述？哪些地方是从反面来说明？这样写有什么好处？（3）太阳和地球有哪些关系？（4）对本课的内容有什么不明白的问题。（二）学生按预习提纲进行自学。（三）质疑。让学生提出自己疑难的问题。（目的是为了调动学生自学的积极性，激发学生学习兴趣。在质疑的时候，老师要加以引导，因为，学生在学习这类课文时，容易提出超出教材内容的一些问题。如“太阳为什么能发光、发热？”“太阳光为什么能够杀菌？”等。这些问题，既不是本课的教学任务，也不是小学生一下子所能接受的。因此，质疑时，要着重引导学生就课文内容来提问题。）二、读课文，理清结构层次，练习分段，归纳段意（一）按“一边读，一边想”的方法读懂每个自然段，概括出每个自然段的主要内容。（二）提问：“课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识？哪几个自然段讲了太阳与地球的密切关系？同学们带着以上两个问题进一步阅读课文，给课文分段。（全文可分为两段：第一段1～3自然段；第二段4～8自然段。）根据每个自然段段意，归纳出两段段意。（第一段段意：太阳离我们很远，太阳很大，很热。第二段段意：太阳与地球和人类的关系非常密切。）（三）引导学生认清段落间的内在联系。7
（课文分两段，先讲太阳的特点，离我们很远，很大，很热。再讲太阳与我们的关系非常密切。看起来这两段之间没有什么必然的联系，实际上联系很密切。太阳和我们的关系为什么这样密切呢？这是由于太阳的特点决定的。第一段是原因，第二段是结果。因此，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”一句点出了它们之间的密切关系。）第二课时一、讲故事，激发兴趣（课前让学生开展课外阅读，搜集《后羿射日》的故事，课上让学生把这个故事讲给大家听。以此来激发学生学习课文的积极性。）二、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的内容（一）紧接着以上同学们讲的传说提出问题：“传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。（通过以上训练，同学们很容易就明白了，“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，我们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。）（二）接下来提问：“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？”（太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？这是第二；太阳表面温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么材料做成的，才能把太阳射下来呢？这是第三。）7
（三）认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。1.太阳离我们有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？（第一个空填“一亿五千万公里远”，第二个空填“三千五百年”，第三个空填“二十几年”。在回答问题时，引导学生具体说一说把填上去的数字换成“很”“很多”不好，为什么不好。课文运用数字来说明太阳离我们远，使抽象的事物变得更具体了，通过这几个具体的数字，使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很抽象的，读了之后只知道远，但到底有多远就不得而知了。）2.我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才抵得上一个太阳。这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？（这个空填“一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比较，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是我们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，使同学们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。）3.太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（）。这里为什么用钢铁作比较？（本题第一个空填“六千度”，第二个空填“三千倍”。这里为什么用钢铁作比较呢？大家都知道，钢铁是比较坚硬的，到一千一百度才能熔化，钢铁碰到太阳，就要变成汽。这样比较和用数字说明，不但具体，通俗，而且有很强的说服力，给读者留下非常深刻的印象。）7
（四）读课文，进行小结。1.课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。（第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。）2.作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具体的？（作者采用一个事物与其他事物比较的方法，或用假想来介绍。运用数字具体说明，给读者留下深刻的印象。）3.根据板书，口述太阳的特点。（这一练习目的在于锻炼学生的口头表达能力。同时也是对课文内容的复习巩固、理解。说的形式可以多种多样，可自由说，小组互相说，指名说。）三、理解课文第二段的内容（一）读课文第二段，看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。（这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和我们的关系怎样密切。）（二）进一步读第二段，看课文从哪几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切。第4自然段，太阳和我们的关系非常密切；第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系；第6自然段，太阳和风的关系；第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病；第8自然段，太阳给地球送来光明和温暖。课文从五个方面讲述太阳和地球的关系，和人类的关系非常密切，进而说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。（三）进行词语训练，加深对内容的理解。练习改变句式说话：7
1.运用“有了……才……”及“如果没有……就……”这两个句式，结合这段的内容练习说话。（运用这两个句式练习说话，从正反两个方面叙述太阳与动植物的关系。如：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。”“有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。”这是从正面介绍。“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”这是从反面介绍。在学习太阳和气候，太阳和疾病的关系时，还可以用这两个句式叙述。如：“有了太阳，人类才能利用它的杀菌能力预防治疗疾病。”“如果没有太阳，连人类也不会有，就更谈不上利用杀菌能力预防和治疗疾病了。”）通过以上训练学生改变句式练习说话，目的是培养学生多角度表达的能力及加深对课文内容的理解。2.继续利用以上两个句式，让学生自由练习说话。（启发学生发散思维，可以运用课外知识内容进行说话练习。）（四）在理解的基础上，练习背诵课文最后一个自然段。1.读最后一个自然段。2.用自己的话说一说这一自然段的意思。3.练习背诵最后一个自然段。（五）根据板书，口述太阳和人类的关系。第三课时一、朗读课文，自学本课生字词（一）自己读课文，将生字词读准字音，认清字形，理解意思。（二）检查朗读课文。7
（三）指名分析生字的字形，解释字词义。二、重点指导、学习生字词读准字音：“蒸”zhēng是翘舌音。认清字形：“菌”的下部不要写成“因”，里面是“禾”，不是“大”或“天”。“疗”是病字旁，不是广字头。“炭”注意下半部分的写法。“亿”右半部分是一笔写成的。区别：殖、值、植三、读读写写一亿估计繁殖蔬菜煤炭蒸气杀菌治疗鸟兽虫鱼四、巩固练习（一）给下面的字组词：亿（）殖（）蔬（）估（）植（）疏（）菌（）疗（）兽（）蒸（）疾（）曾（）五、作业朗读课文。背诵最后一个自然段。7
