落花生教学目标1.初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。2.学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。3.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。教学时间2课时教学过程：第1课时一、揭示课题1.假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？2.学生交流。二、听课文录音，了解落花生。1.听录音后回答：这篇课文的内容是：（1）介绍一种物品（）（2）记一件事（）（3）写一处景物（）（4）描写几个人物（）2.教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文1
章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。三、初读课文1.把课文读正确、通顺。2.按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。四、交流学习成果1.自由地找小伙伴交流。2.教师巡视，个别指导。3.集体交流典型的几个问题。五、按提示分段1.出示投影，按下面的意思给课文分段：（1）种花生，收花生。（2）尝花生，谈花生。（3）父亲的话牢记心上。2.结合课文插图，分段提示，理清课文内容。六、作业：1.完成《作业本》第2.4。2.绘制花生的生长过程。2
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。1.想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？2.学习“学习提示”。（1）默读“提示”，划出你认为重要的词句。（2）从“学习提示”中，你学懂了什么？①表达课文主要内容的段落叫重点段。②学习重点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。（3）根据“学习提示”，找出课文的重点段。二、研读重点段1.学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？2.结合课后练习２、３题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。3.汇报交流学习情况：（1）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”）当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？（2）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。（3）“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（投影出示第10自然段）你是怎样理解父亲说的这段话的？①父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？结合回答课后3
练3。②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处？（藏而不露）（4）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段。（5）“我”有没有体会到父亲的话的含义？（读第１３自然段）“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？4.学了这一段，你懂得了什么道理？5.有感情地朗读课文。第3课时一、复习回顾1.听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面2.自查、订正3.用上这些词说说课文内容。二、研读第一段1.引入：“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？2.自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写？可不可以不写？3.体会：课文内容要前后连贯。三、研读第三段1.引入：父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进4
步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。2.作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。四、总结体会1.有感情地朗读全文。2.联系生活实际，谈谈读书体会。设计意图：通过说、辩加深对课文的理解，思想上有一个升华。五、作业1.完成《作业本》中剩余的作业。2.把读了课文后的体会写成一段话。5
