《走月亮》教学设计【教学目标】1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字，正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子，感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生綱心体察生活的能力。【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文車的意境美，品味文章的语言美。.【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。（重点）2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源（笔顺动态演示、朗读音视频）【教学过程】
内容荣
德基课件页码一、导入新课导入类型：谈话导入。教师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样（3）的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，来感受一下她独特的体验吧。（教师板书：走月亮）二、作者介绍吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主（4）要作品有：《歌溪》《风雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。资料介绍（5）走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。（3）鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和
“卯”是形近字，不要读成“mW”；穗：不要只读一半，不要读成“hui”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）理解词语练把词语和意思连起来。淘洗形容地面或器物表面高一块低一块。坑坑洼洼社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。风俗洗濯。浇灌浇水灌溉。镀亮一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。招待形容说话吞吞吐吐。闪闪烁烁稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。奇妙对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。1.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。（2）梳理课文思路。(4)(5-12)13)(14)练填空：课文写了明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）一一一切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
四、学习“会写字”牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄1.学生字。（15）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词和造句。2.指导书写。（1）观察生字书写特点，交流。“哦、填、稼、俗、跃”是左右结构，左窄右宽；“牵、葡、（16）萄”是上下结构，上小下大；“庄”是半包围结构，书写时要注意笔顺；“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右等宽。（2）老师范写，重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”，学生练写。鹅：右面是“鸟”不是“乌”。卵：左右里面各有一点。（17）葡：里面是“甫”，不要忘记有一点。牵：中间的秃宝盖要宽一些。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真切地感受到了月光下美丽的景象。六、当堂检测建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。七、课后作业
请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点）2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。（重点）3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。（重点）4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入1.同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放歌曲《月亮船》）怎么样，好听吗？听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）（3）（2）
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》（板书课题：《走月亮》）【设计意图：从学生们熟悉的歌曲出发，让他们感受到学习的乐趣，帮助学生更好地理解课文。】二、自读课文，整体把握1.自由读课文，思考：我和阿妈走过了哪些地方？（3）2.小组讨论，交流。3.全班交流。（4）（点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地）三、精读课文，深入理解请同学们自读课文，然后找出最喜欢的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（5）1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。这一段告诉我们月亮是从哪儿升起来的？（6）（洱海）2.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……秋天月夜有着怎样的美景？（月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，（7）这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（教师板书：月盘明亮月光柔和）学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。
指导朗读：体会月色下的美好意境。3.这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……（7）啊，我和阿妈走月亮！“这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！香味在流，月光在流，怎么可能？引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物赋予了甜美、欢快、幸福的情（8）绪，如流水绵绵不绝。（教师板书：看到山树草花）方法指导：（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看（9）到这般美丽的景色时的心情。把真真切切的情，相容相沫的爱表现出来。）5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。引导学生合理想象：（1）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？想象（10）一下果园里的景色吧！（2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，读出自己的感受。读给大家听一听，师生适时评价。（11）（3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品味语言的魅力。（4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
(12)【设计意图：（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。】6.当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。(13)第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！(14)（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到洗衣裳做小船看水塘）（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到阿妈的气息）第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
（教师板书：星星闪烁）（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）7.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包着，是那样的(15)温暖，那样的幸福、快乐。】8.练习背诵第四自然段。四、拓展延伸、体会情感(16)同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。(17五、课堂小结这篇文章用优美的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过很多很多地方，欣赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。（板书“借景抒情”。）其实亲情就在我们身边，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活细微之处感悟的亲情，像作者这样用心、用笔记录下来。就会发现我们被浓浓的亲情包围着，生活是那样的温暖、幸福、快乐。六、当堂检测（选做）1.说阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光......”你的头脑中浮现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学们交流（教材课后题第2题。）
2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？七、课后练笔你还记得月光下的某个情景吗？仿照课文第六自然写一段话。八、课后作业（选做）1.推荐阅读有关名胜、景色，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。板书设计2走月亮月盘明亮月光柔和“我”和阿妈看到：山树草花星星闪烁……美好景色浓浓亲情闻到：阿妈的气息想到：洗衣裳做小船看水塘课后反思成功之处1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设情境，引导学生联系自己的生活实际，一起畅谈与家人的美好时光。2.在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象,让画面浮现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什
么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。不足之处：在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。总之，教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。
