口语交际：安慰教学设计授课安慰课型口语交际1课时时间1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。教学2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。目标3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。重点2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。教学培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。难点教具课件视频准备教学设计设计意图一、巧设情境，引出安慰师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心【设计意图：设置这里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧一环节，目的是让学生张吗？知道生活中，我们遇到导入师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心了不开心事，想得到别（）分情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老人的安慰，唤起学生的钟师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需情感共鸣。】要什么呢？安慰。一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）（出示课件2）
二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出示课件3）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌【设计意图：这个环之间互相商量一下。（板书：主动关心）节，既可以明确话题具预设A体要求，又能提高学生生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，自主探究的欲望，提高你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与学生自主学习的能力，了，并且付出了努力。（出示课件3）提高参与度。】师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会新课舒服一些。（板书：表示理解）教学（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓（）励）。分钟师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？三、出示情境，学生练说1.出示：（出示课件4）（1）我不想搬走，不想离开好朋友。（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。
2.请生表演，练习说话。【设计意图：让学生养四、交流烦恼，强化方法成认真倾听的习惯。】1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。3.被安慰学生谈谈心情的变化。五、主题拓展，情感升华课堂小结师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，及拓展延如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上伸（）我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。（出示课件5）分钟让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。口语交际主动关心板书设计安慰表示理解真诚鼓励教学反思1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
