《富饶的西沙群岛》教案教学设计课题富饶的西沙群岛课型新授课设计说明本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱祖国的情感。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累语言，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。在设计中，教师还要注意让学生抓中心句和重点句子来体会作者的思想感情。学前准备1.搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生）2.预习课文，自学生字。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。学习重点认识生字，正确读写词语。学前准备搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生）教学环节导案学案达标检测一、启发谈话，揭示课题（用时：5分钟）1.出示西沙群岛的风光图片和中国地图，让学生了解其地理位置及其重要性。2.审题：题目的中心词是什么？从课题中知道了什么？1.听教师简介西沙群岛。2.学生读课题，中心词是西沙群岛，从课题中知道西沙群岛是一个富饶的地方。1.从课题中，我们知道课文是围绕（）来写西沙群岛的。
二、学习生字，整体感知（用时：25分钟）1.指导熟读课文，圈出生字、新词。2.师生交流生字、新词。3.默读课文，边读边思考：（1）西沙群岛给你留下了什么印象？（2）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽和富饶？4.自读喜欢的段落。1.读课文，圈出生字、新词。2.交流识字、理解词语的方法。3.同学互认互考、读准字音。4.默读课文：西沙群岛美丽、富饶、物产丰富、鸟多……5.读自己喜欢的段落。2.给多音字选择正确读音。shēncān参（）加人参（）参（）见海参（）huáhuà划分（）划（）算划（）船计划（）3.课文从哪几个方面写西沙群岛的美丽富饶？三、细读课文，体验美景（用时：5分钟）1.指名读第2自然段(课件出示（），出示海水的图片，让学生欣赏，引导学生交流自己的感受。2.通过理解“五光十色”来感受海水的美。3.设疑：这么美的海水是怎样形成的？1.学生欣赏海水的美，交流自己的感受。2.理解“五光十色”的意思，感受海水的美。3.学生默读第2自然段，画出海水五光十色的原因的句子。4.海水为什么五光十色？
四、教师小结，布置作业（用时：5分钟）1.概括本节学习内容。2.布置作业。学生畅谈本节课的收获。教学反思本课生字的学习方法有：①熟读课文，圈出生字、新词。②师生交流。③同学互认互考，读准字音。④给多音字选读音。以此可以掌握生字的形音义。通过相关图片的展示，可以让同学们形象而直观地了解西沙群岛的特点——富饶而美丽，扩展了同学的想象力，使大家乐学、活学。第二课时学习目标1.了解西沙群岛的富饶，培养热爱祖国的感情。2.背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。学习重点从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、以旧带新，导入新课（用时：3分钟）1.出示“五光十色”，提问：“五光十色”在课文中指什么？2.引导学生在文中发现：西沙群岛不但美丽，而且富饶。1.再次回味海水的美丽。2.学生读课文，初步感知西沙群岛的美丽。5.读拼音，写词语。yōuｍěijiāocuò（）（）bǎoɡuìtǐnɡlì（）（）
二、整体入手，重点突破，领悟情感（用时：30分钟）（一）学习第3自然段。1.学生默读第3自然段，思考：这个自然段介绍什么？海底有哪些动物？有什么特点？你最喜欢哪种动物？2.课件出示海底动物图画，欣赏。3.指导朗读。(二（）学习第4自然段。1.指名读课文，思考：课文从哪几个方面来写鱼的？从哪些句子可以看出鱼多，哪些地方看出鱼的总类多？2.找出本段的中心句。（三）学习第5、6自然段，思考：1.每段写什么？写出了它的什么特点？2.课文是怎样介绍鸟1.自读第3自然段，思考教师提出的问题。2.学生看课件，进一步了解动物的动作、形态等特点。3.从“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等词句体会到鱼的种类多、数量多。4.第5自然段写鸟多的特点。5.课文按从上到下的顺序，先写树多——鸟多——蛋多——粪多。6.学生读最后一段与开头一段，体会“首尾呼应”的写法。7.有感情朗读课文。6.第3自然段写了海底的哪些动物？各有什么特点？7.读文理解，从文中哪些语句或词语，可以看出海里的鱼多？8.为什么说西沙群岛是鸟的天下？9.最后一段在全文的作用是。
的？3.齐读第6自然段，这段在文中起什么作用？（四）指导学生有感情地朗读。三、自主积累，写法练习（用时：7分钟）1.背诵第2~4自然段。2.海底有多美呀，从下列图中选一幅写一写。（课后小练笔）课后小练笔。板书设计教学反思一、本课主要从几方面介绍了西沙群岛的美丽与富饶：①海水五光十色。②海底有岩石，珊瑚、海参、大龙虾。③鱼多且美。④鸟多。二、要学习的技巧有：写颜色的词，写数量多的词。比喻、拟人、排比、夸张的修辞手法。要求学生多读，通读，深刻体会以上两点。《富饶的西沙群岛》教学片段◆品读重点语句，感悟内容，领悟写法师：作者还向我们介绍了海底的鱼，让我们一起潜入海底去看看吧。
（找一名学生读第4自然段，其他学生闭着眼睛来感受内容）师：听完课文，你有什么感受？生1：鱼太多了！生2：鱼好美呀！师：默读第4自然段，从哪看出鱼多呢？用“”画出来。从哪看出鱼美呢？用“”画出来。（学生读文，边读边画，汇报学习结果）生1：我从“成群结队”看出鱼多。生2：我从“多得数不清”看出鱼多。生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话知道鱼多。师：西沙群岛的海里真的有一半是鱼吗？生：不是的，突出鱼多。师：这是一种夸张的修辞手法，在生活中，你见过这种修辞手法的运用吗？生：天太冷了，我都快被冻成冰块了。师：人怎能成冰块呢？这就是夸张，突出了天冷，我们学的古诗“飞流直下三千尺”就是夸张，继续汇报。生：我从“有的……有的……有的……有的……”这句话体会到鱼美。师：这段中有句话既写出了鱼多，又写出了鱼美，你能找到吗？生：第一句话。（学生齐读）师：这句话放在整段的开头，叫总起句，也叫中心句，这段文字就是围绕这句话来写的。接下来同学们就仿照这种写法来小练笔。(课件出示：小练笔：围绕中心把话写具体、写完整（）（选一个内容写）1.春天的景色真美啊！2.下课了，操场上真热闹啊！3.花坛里开满了五颜六色的花。赏析：教师围绕本段，先让学生在文中画出体现鱼多、鱼美的句子，通过品读这些句子，突出了西沙
群岛“物产丰富”这一特点。然后教师又以学习伙伴的口吻提出思考的问题，一是“西沙群岛的海里真的一半是鱼吗？”二是“哪句话既写出了鱼多，又写出了鱼美？”通过引导学生讨论交流，加之教师点拨，让学生体会到了夸张这一方法在表达上的效果，以及围绕中心句展开描写的写作方法，达到了读、悟、写的结合，课堂效果很好，令人回味。
