6.秋天的雨教案教学设计课题秋天的雨课型新授课作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多设姿多彩与事物的变化。计说学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生明活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。1.制作生字卡片。（师生）学前准备2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。学习目标2.熟读课文，积累好词好句。学习重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。1.制造生字卡片。（师生）学前准备2.想想每个季节雨的特点。（学生）3.搜集相关图片。（教师）教学环节导案学案达标检测1.雨的特点：1.教师板书“雨”，引1.小组交流，抓住每个季春天的雨：______________一、激趣导导学生说一说春、夏、秋节雨的特点来介绍。___________________________入，引出课题的雨各自的特点。2.欣赏图片，感受秋之夏天的雨：______________（用时：5分2.教师出示秋雨及秋美。___________________________钟）季景色的图片。3.齐读课题，质疑。秋天的雨：______________3.板书课题，质疑。___________________________
1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，1.自读课文，边读边圈出2.给下面的字注音。对课文中的生字、新词、生字，借助拼音多读几遍。二、初读课匙（）争（）难读的句子多读几遍。2.利用生字卡开火车识文，自学字词叭（）喇（）2.检查识字情况，强字、正音。（用时：20缤（）枚（）调“匙”的读音。3.说说自己读懂了什么，分钟）3.用“______”画出第2～43.组织学生概括文章找到各自然段的中心句，概括自然段的中心句。内容，引导学生学习抓住段落内容。中心句概括内容的方法。4.仿写句子。1.引导学生读课文，1.快速默读，把自己喜欢三、再读课春天是一把钥匙，它把春天边读边标记自己喜欢的词的词句做上记号。文，随文积累的大门打开了。句。2.小组内交流好词好句。（用时：10书是一把钥匙，_________2.教师巡视，指导学3.仿照文中的句子，试着分钟）___________________________生仿写。写一写。5.“料、仙、淡”这三个字四、指导书1.带领学生书写，注1.观察“颜、淡”的笔顺，是____________结构，书写时要写，布置作业意笔顺。跟老师一起书写。注意_______窄_______宽。（用时：5分2.有感情地朗读课2.学生书写生字。6.“闻、勾、厚”是_____钟）文。______结构。教本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，学反在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要思内容，进而了解了全文的主要内容。第二课时1.围绕每段中心句，理解课文内容。学习目标2.感受课文的语言美，并仿写。学习重点围绕中心句，理解课文内容。学前准备教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测1.教师出示词语卡一、复习词1.学生认读词语。（注意7.课文从哪几个方面写了片，认读。句，引入新课多音字）秋天的雨？2.回忆上节内容：说（用时：5分2.小组内交流本课主要___________________________说课文从哪几方面写了秋钟）从哪几个方面写了秋天的雨。___________________________天的雨。1.引导学习第1自然1.学生自读第1自然段，段，思考：秋天的雨是如同同桌交流秋天的大门是如何把秋天的大门打开的？何被秋雨打开的。2.引导学习第2自然2.学生自读第2自然段。段，思考：8.怎样理解“五彩缤纷”这（1）圈画相关语句，联（1）走进秋天，我们个词？系上下文理解“五彩缤纷”。二、抓重点会看到什么？___________________________（2）学生表演“你挤我段，品析课文（2）这么美丽的颜___________________________碰，频频点头”等词。（用时：27色，秋雨都送给了谁？9.为什么说秋天的雨给小3.学生仿照第2自然段分钟）3.引导学生自学3、4朋友带来的是“一首欢乐的歌”？的学习方法自学第3、4自然自然段，思考：秋天的雨___________________________段，回答问题，并在小组内交还给我们带来了什么？___________________________流。4.引导学生联系全文4.学生自由说自己的看说说：为什么秋天的雨给法，并带着喜爱之情齐读第5小朋友们带来的是“一首自然段。欢乐的歌”？1.组织学生分小组朗1.学生在小组内用自己读课文。三、练习巩喜欢的方式朗读课文。10.秋天的雨给大地带来了2.指导学生积累词固，总结全文2.学生画出自己喜欢的__________________________，句。（用时：8分词句写在积累本上。给我们带来了_______________3.教师总结全文。钟）3.谈一谈学习文章以后__________________。4.作业：把自己喜欢的收获。的词句写在本子上，背诵
喜爱的段落。板书设计教教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学反先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大思胆放手让学生去读去悟。《秋天的雨》教学片段◆用联系上下文等方法理解“五彩缤纷”（教学重点）师：同学们，刚才你们看到了多姿多彩的秋天，你们是从哪发现秋天有漂亮的颜色的？生：是从课文第2自然段。师：请同学们读第2自然段，画出表示颜色的词语，这些词语可以用哪个词语来概括？（学生默读课文）生：这些颜色可以用“五彩缤纷”这个词来概括。（板书）师：好，等我们学完第2自然段再来理解这个词语的意思，看看你们的答案对不对，谁能说说秋雨把颜色都给了谁？生：银杏树、枫树、田野……（教师根据学生回答，课件出示相应的景色）师：这么多颜色，多美啊！你们喜欢吗？谁能把自己喜欢的句子读给大家呀？（分别找学生有感情地朗读）师：同学们体会得较准，请边欣赏画面边读一读相关的句子吧！（课件出示）多美的景色啊！难怪课文说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”同学们，现在你们知道这个词语的意思了吧？
师：那我们边感受秋天的五彩缤纷，边用我们的朗读来表达心中的喜爱之情吧。(学生读背第2自然段)赏析：理解课文中的重点词语，不同层次的学生有不同的方法，如利用工具书、和同学交流等。从这个片段中，教师教会了学生运用联系上下文内容的方法来理解词语，既理解了课文内容，对词语的理解也更直观，学生理解也更清楚。
