《我们知道的磁铁》教学设计 一、教学目标 1．通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。 2．通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。 3．通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。 二、教学准备 科学记录本，记录纸，记号笔，磁铁，课件等。 三、教学流程 （一）独立思考，自主学习 1．教学引入 （1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。 （2）出示课题，明确本节课的学习内容《我们知道的磁铁》。 （3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。 2．思考与记录 （1）引导记录。用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。 （2）记录要求。请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。 如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。如果你写字有困难，用拼音也是可以的。如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。 （如果学生没问题，尽可能不要干预学生思考与表达。） （3）学生记录，教师巡视、观察、帮助、指导。 想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？ （二）小组交流，合作学习 1．小组交流。每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。 小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？ 2．小组筛选。小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。 写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。写完后贴在黑板上，让全班同学都能看得清清楚楚。一个小组只写一条记录，即一张纸只写一条记录。 在小组交流前，老师有两个要求，请看大屏幕。小组交流要求： A．认真阅读和倾听，不要轻易对别人的观点发表评论。 B．努力把自己的观点和别人的观点联系起来。 小组讨论完成后，把小组选择的信息写好，贴在黑板上，请你观察别的小组的观点是什么？与我们小组写的有什么相同或不同？ 请小组同学思考：怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？ （三）全班整理，探究学习 ,1．全班交流。各小组都讨论结束了，哪个小组愿意到讲台上来，把你们小组知道的磁铁知识讲给全班同学听？其他小组要注意倾听，他们说的有关磁铁的事情，哪些是你们小组记录了的？哪些是你们小组没有记录了的？你们记录的磁铁信息与他们的有什么相同和不同？你们有没有新的补充？ 2．整理归类。我们黑板上一共有12条信息，都是每个小组经过交流学习、讨论优选出来的，这些信息中，哪些信息是大致相同的？我们可以把它们放在一起？哪些信息是不同的？我们应该把它们分开？我们可以给这些大致相同的信息给取一个什么名字？（性质、形状、应用、其它……） 3．拓展延伸。老师也为大家收集了一些有关磁铁的信息，请大家观看，看完后说一说你们有什么发现？（播放PPT）补充磁铁形状与应用的生活实例。 4．游戏探究。同学们玩过磁铁游戏吗？（1）下面请看老师给大家玩一个磁铁小游戏。演示磁悬浮小游戏（2）我们来看科学家在实验室是怎样研究磁悬浮现象的。磁悬浮超导实验视频（3）我们再来看一看科学家把实验室的研究成果变成为我们生活服务的磁悬浮列车。生活中的磁悬浮列车。 5．问题探究。对于磁铁，我们还想知道些什么？
