（首师大版）四年级科学下册教案第四单元爱护健康14.爱护胃和肠教学目标：1.通过教师边出示模型，边告诉生人体的消化器官，使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器官。2.通过学生与学生之间，学生与教师之间的交流，使学生意识到讲究卫生，养成良好的饮食习惯的重要性。教学重点：通过实际的看、找活动使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器。教学难点：能在自己身体的相应位置找到胃和肠等消化器官。教学准备：教师准备：人体消化器官的模型，分组材料：人体消化器官纸。教学过程：一、激情导入：谈话：今天你吃了什么饭？大家吃的食物虽然不同，可是都从哪入？（口）它们会经过我们身体的哪些部分？估计：学生可能说对，也可能说错。处理策略；说对的教师就顺势在自己的身体部位指出来，并让学生也指一指；说错了，就听取其他同学的意见，实在解决不了，师给予明确答复。二、探究研讨1.提示人体的消化器官（1）出示人体的消化器官模型演示讲解：口腔、食道、胃、大肠，小肠。（板书：课题及胃和肠）（2）学生模仿老师活动：师边说，边在自己身体的相应部位指出各个消化器官，学生也跟着在自己的身上指。要求：出现学生指错的地方教师纠正。2．揭示胃和肠是人体的主要消化器官（1）出示图片：（参照老版自然教材画）谈话：结合这幅图，谁能说说你吃的东西，都经历了身体的哪些消化器官，食物都发生了哪些变化？,估计：学生在说食物由大块到小块的变化过程中，不会涉及是哪些器官，怎么运动才造成的。对策：学生谈到的地方，问其他生还有没有补充，若没有，师着重强调如下几点：首先经过牙齿在咀嚼将其破碎，通过食道进入胃，在胃的胃的动下变的更碎，先经过小肠，再通过大肠排出体外。（2）小组活动：互相结合挂图，说说食物消化的过程：（3）讨论：你认为这些消化器官中，哪两个是最重要的，理由是什么？听取讨论结果的汇报：引导学生这样分析：在哪呆的时间最长？哪对食物进行加工处理的细致？（4）讲述：胃和肠是人体的主要消化器官。3．进行饮食卫生教育（1）胃和肠是人体主要的消化器官，往往人们不注意，常会出现什么样的胃和肠的疾病？谁得过，来谈谈你的感受？（2）师讲述：不良习惯和不注意饮食卫生会导致这些情况发生。（3）谈话：消化器官具有供给人体营养的作用，消化器官健康，身体才能健康。所以我们为了爱护消化器官，尤其要怎么做？（板书：爱护）必须注意饮食卫生。你们想怎样保护胃和肠，预防疾病的发生呢？（4）学生记忆书第50页最后一自然段段内容。三、巩固反馈问：这节课你知道了什么？板书： 爱护胃和肠 消化器官：口腔、食道、胃、小肠、 大肠 初步消化食物 进一步消化食物 吸收水分和排出食物残渣随堂检测：1.角色扮演：食物在消化器官中消化的过程。学生讲解并表演2.出示人体消化器官纸。每个同学各自标出各个消化器官的名称
