第三单元时间的测量6.摆的研究【教学目标】1.遇到个一个问题和多种变量有关时，认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。2.能够使用“控制变量”的方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。3.能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设，能根据假设进行验证。4.体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。5.体验在摆的实验中，对变量的精确控制可以提高实验的准确性。【课前准备】教 师：课件、铁架台、棉线、钩码、电子表、数据记录单学生分组：铁架台、棉线、钩码、电子表、数据记录单教学过程听课感想教学环节教师活动学生活动情景导入1.课件出示摆钟2.今天这一节课我们就来研究摆，出示课 课题1.认识摆的各个部分发现问题1.研究摆，我们首先要学会数摆的次数，如何数？2.我们来测试一下老师讲台上的摆摆15次要花多少时间。3.你们的摆摆15下要花多少时间？ 4.梳理数据，引导学生从中发现问题。1.讨论并了解摆一个来回算一次。2.全班计时老师讲台上的摆摆15次要花多少时间。3、计时自己的摆摆15要花多少时间4.发现问题，为什么摆在相同的时间里摆动的次数却不一样。 制订计划1.可能和什么因素的关系呢？2.1.学生讨论并交流自己的想法2.在老师的引导下学生明确“我们要控制变量”,摆的快慢与三个因素都有关系还是与其中一个有关系呢？遇到这样的问题我们应该如何研究呢？3.如果让大家研究更加科学、结论更加准确，实验中还要注意什么问题？3.学生讨论并交流自己的想法，明确通过反复实验获取可靠测试结果。自主探究1.请各组选择一个问题进行研究，有时间可以研究第二个问题2.各组整理数据，1.各组根据自己的问题进行研究。2.各组整理数据，并分析研究情况汇报梳理1.引导各组汇报自己的数据2.引导学生在各组数据中你们发现问题1.学生汇报自己组的数据并接受其他组的质疑。2.讨论、交流自己的发现。小结拓展1.布置课后探究
