统编版5鲁滨逊漂流记【教学目标】1.会写“惧、凄”等14个字，正确读写“航海、荒岛”等词语。2.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。3.体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度；激发阅读原著的愿望。【重点难点】重点：阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。难点：体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度；激发阅读原著的愿望。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、课题导入师：同学们，试想一下，如果一个人流落到了荒岛上，没有电，没有食物，生活资料极度匮乏，他将怎样在荒岛上生活下去呢？让我们走进英国作家笛福的《鲁滨逊漂流记》，看一看鲁滨逊是怎样在荒岛上生活的。板书：鲁滨逊漂流记。二、初读课文，整体感知1.通读全文，圈出课文中的生字和词语。2.课件出示生字和词语，指导学生认读、书写。生字：惧凄寞宴霉籍聊乏栅控贷剔袭覆3.检查预习。（1）了解作者笛福。（2）在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？（课文由梗概和节选两部分组成）（3）了解什么是梗概。（大略的情节。节选是小说中节选的部分，小说用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）（4）读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？（鲁滨逊遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）（5）梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、种麦子、救野人、救船长、回英国）（6）从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）三、阅读梗概，了解内容1.默读梗概。思考，鲁滨逊面对着哪些困难呢？他又是怎么克服的？指名学生回答。（先说困难，再说方法）2.想一想，除了面临物质生活上的苦难，他还面对着什么困难？（孤独）3.面对困难，鲁滨逊是怎样做的？读梗概第4-7自然段。4.用小标题的方式列出小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事。提示：流落荒岛→建房定居→养羊种麦→救“星期五”→回到英国第二课时教学过程一、浏览节选，体会精彩之处1.刚才我们读了小说的梗概。在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们就来欣赏其中节选的精彩片段。先请大家快速浏览，看看这个节选部分主要写了什么（写了两个内容：一是在岛上的生活情况：用刀子刻柱留痕记录时间，把船上的东西搬岛上，没有工具用很吃力，每天到处寻找食物。二是对自己生活的思考：罗列自己的幸与不幸，好处和坏处。）2.哪一部分的内容最精彩，深深地打动了你？为什么？（鼓励学生回答）3.分小组读好处和坏处表，思考，从这个表格里，鲁滨逊对自己的遭遇有了什么看法？用文中的一词来概括。（焉知非福）4.理解焉知非福的意思。（尽管自己流落到荒岛很不幸，但是通过比较下来鲁滨逊觉得自己还是比较幸运的。这反映了鲁滨逊心态的变化，由沮丧到乐观）5.从第9-10自然段中，我们看到了他积极乐观的人生态度。（板书积极乐观的人生态度）6.读句子“总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”小结：正是因为他的乐观向上，他才有活下去的勇气，才不再去抱怨老天的不公，才能一心一意地去安排好自己的生活，才让他的日子越过越好。鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用，人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。二、深入探究，感受人物1.默读节选的片段，说一说鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？2.哪些事例体现出鲁滨逊具有坚韧不拔的意志？（板书坚韧不拔的意志）面对现实，勇于行动，自己动手改善生存条件；靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。3.哪些事例可以看出鲁滨逊有丰富的生存知识和技能？（板书丰富的知识技能）（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）（2）选址建房：选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识强、有建筑的知识和能力）（3）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）【课文小结】本文讲述了鲁滨逊流落到荒岛，不怕困难，面对恶劣的生存环境，靠着自己的智慧与毅力，在岛上盖木屋，用记日记的方式排遣、给自己加油打气等生活情节，表达了鲁滨逊积极乐观的人生态度。【板书设计】鲁滨逊漂流记自立自强物质：计算时间收罗工具搭建住所聪明能干解决困难心理：写日记罗列好处与坏处——焉知非福积极乐观【教学反思】要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极人生态度，并从其荒岛独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜困难的经历。为此我在教学中注重让朗读贯穿教学始终。多种形式的朗读阅读，从读中感悟，有效地激起了学生的阅读兴趣。课后，学生不满足这些只字片语，找来原著进行阅读。
