课题北师大版一年数学上册第一单元快乐的家园教案目标1．区分“几个”和“第几”。2．结合具体情境，初步认识1～10的符号表示方法。重点在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。重点突破创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣。难点在具体情境中，区分“几个”和“第几”。难点突破引导学生动手操作，积极参与数学活动，给学生留下充分的时间与空间，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。教法1．情境教学法。根据一年级学生的心理特点，创设生动有趣的学习情境，激发学生的探究欲望。2．观察、讨论法。设计富有情趣的数学活动，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。学法通过讨论交流、在具体活动中认识数。课前准备教师多媒体课件制作成相关的情境图。学生1～10的数字卡片、准备涂色用的水彩笔等。过程引入师：同学们大家好，上课前咱们来猜个谜语吧？头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。\n学生猜一猜。（鸭子）师：让我们同可爱的小鸭子一起去快乐的家园看看。（课件出示教材第4页的情境图）探新1．说一说，认一认。（师板书：1）师：同学们认识吗？一起读出来。生齐读。师：谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？生：1个太阳、1只小狗、1棵树、一个小朋师：现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？学生自由说。2．数一数，认一认。师：谁能说出图上哪些东西的个数是“2”？生：2个人······（师板书：2）师：从图中找一找、数一数，你还认识了哪些数，小组的同学一起说一说。组织学生找一找、数一数、说一说。（教师随机板书：3、4、5）师：3、4、5还能表示什么呢？\n同桌互相说，全班交流。3．试一试。（1）说一说。出示小鸭子的情境图。师：河里的小鸭们正排队在游玩呢，你们发现了吗？一共有多少只鸭子，戴帽子的小鸭子排第几？学生自由说，全班交流。（2）师小结：同一个数可以表示几个，也可以表示是第几个。请同学们指着图，自己找一找第5只小鸭子，跟同学说说。（3）数一数，认一认。（出示6、7、8、9、10的物体情境图）师：数一数，你认识了哪些数？它们可以表示什么物品？引导学生去发现：7再多数一个是8,8再多数一个是9,9再多数一个是10。（教师随机板书：6、7、8、9、10）4．实际操作。\n现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员（每人手中拿着一个数字卡片），请运动员听口令，现在我们按1,2,3,4······的顺序排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个？举例：如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个”，同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。巩固1．完成教材“练一练”第1题，同桌互相检查。2．完成教材“练一练”第2题。3．看一看，说一说。完成教材“练一练”第3题，引导学生结合具体情境区分“几”和“第几”。4．今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到“1”的好朋友是一架飞机，你们能帮其他数找到好朋友吗？请同学们把好朋友用线连起来。完成教材“练一练”第4题。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思\n这节课，我注重创设生动有趣的学习情境，让学生在小鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数感，较好地使学生理解了数与实物的对应关系；同时重视了实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式。因此在引人新知识时，通过直观的富有意趣的情境，并安排操作性的实践活动，让学生在操作实践中感受知识、学习新知识。在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求，使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。课堂上，很多学生没有倾听的意识，习惯于自说自话，再加上各自在不同幼儿园接受的教育不一样，学习习惯、学习基础都不同，课堂纪律也存在很大问题，这些都要多加注意。数学课堂不仅仅是传递知识的地方，更应成为孩子们成长的地方，在今后教学中我们要更注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。板书1快乐的家园10以内数的认识12345\n678910
