2 传（ｃｈｕáｎ）统（ｔǒｎɡ）节日教案设计设计说明《传统节日》是一篇朗朗上口的童谣，生动地为我们展现了中华民族的传统节日。韵文既巧妙地写出了节日的特点，又散发着浓厚的人文气息，是一篇学生识字的好载体。结合文本特点与学生特点，本节课的设计重点突出了学生的主体性，旨在通过学生自学生字，随文巩固生字，使识字学文有机结合；在通过简笔画、多媒体等多种手段有效整合，促进学生高效识字的同时，加深对传统节日的理解，突出学科人文性的特点；通过学生仿写、讲神话故事等形式，内化并升华文本内涵。课前准备1．制作各个传统节日的场面及传说的相关图片的多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)2．预习课文。搜集中国的传统节日及习俗，做词语卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、听词猜节日，激趣导入1．谈话：同学们，你们喜欢过节吗？2．游戏：下面我们就做个听词猜节日的游戏，比一比：谁听得认真猜得准。贴春联 放鞭炮 (春节)吃粽子 赛龙舟 (端午节)吃月饼 赏明月 (中秋节)3．揭题：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。(板书课题：传统节日)学生齐读课题。4．导入：中国都有哪些传统节日，过节这一天又有哪些习俗呢？让我们一起走近中国的传统节日。设计意图：中国的传统节日中有很多节日学生并不陌生，设计“听词猜节日”的游戏环节，既拉近了学生与课堂所学知识的距离，又激发了学生的学习兴趣，可谓“未成曲调先有情”。二、初读课文，自主识字1．引导学生交流自主识字、读文的方法。2．根据学生交流，出示自学方法。屏幕显示：学习小助手(1)借助拼音，拼一拼生字，读通课文。(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。(4)同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。3．集体检测。(1)开火车朗读词语：牛郎织女 贴窗花 赛龙舟 艾香 月饼 赏菊大街小巷 元宵节 祭扫 满堂 传统 乞巧①相机强调“传、舟、赏”是翘舌音；“艾”是零声母音节。4,②依次单击词语“牛郎织女、贴窗花、赛龙舟、艾香、月饼、赏菊、大街小巷、元宵节、祭扫”的对应图片，学生看图片读词语。(2)定位朗读词语中的生字。郎 贴 舟 艾 饼 赏 菊 街 巷 宵 祭 堂 传 统 乞 巧(3)小组赛读生字。郎 贴 舟 艾 饼 赏 菊 街巷 宵 祭 堂 传 统 乞 巧4．学生分句朗读课文，教师相机正音。设计意图：根据学生预习和自学情况，有梯度地由词到字进行检测和订正字音，再将生字送回课文检测，将识字学词落到实处。而看图片读词语使学生在初步理解词语意思的同时加深了对词语的认识。三、细读感悟，识字学文(一)自由读课文，边读边想：课文提到哪几个传统节日，每个传统节日都有什么习俗？用“____”画出传统节日的名字，用“ ”画出节日的习俗。画好后和小组同学读一读，说一说。(二)汇报交流。1．学生汇报文中提到的传统节日，并说说节日在哪一天。2．教师相机板书节日名称。相机学习“宵”。(1)学习“宵”字。①学生朗读词语“元宵”后，交流识记方法。②教师边画简笔画边讲解“宵”字的由来：金文(宀，房屋，阁楼)(肖，小)，造字本义：在小阁楼过夜。③学生扩词。(2)引导学生知道七夕节又称“乞巧节”。相机学习“乞、巧”。①学生交流识记方法。②教师重点结合字理教学生区分“乞”与“气”。“乞”与“气”同源，后分化。乞，甲骨文写作“”，金文写作“”，篆文写作“”。隶书“”将篆文字形中表示呼吸的“气”减去一横，表示呼吸局促，意即求人“气短”。造字本义：低声下气，开口向人索要、求讨。飘逸、扩散的气流为“气”；短气为“乞”。③学生扩词。④教师讲解“乞巧节”：就是七夕，发源于中国，该节日来自牛郎与织女的传说，在农历七月初七庆祝，因为此日活动的主要参与者是少女，而节日活动的内容又是以乞巧为主，所以人们称这天为“乞巧节”或“少女节”“女儿节”。3．小结：学生朗读板书的节日，教师小结：这些从远古先民时期发展而来的中华传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。相机学习“传、统”。4．这些节日里人们都有哪些习俗呢？我们按课文介绍的先后顺序，找出相关的句子读一读。5．导学：先读读描写节日的句子，再说说这个节日有哪些习俗。6．学生学习汇报。(1)预设一：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。①学生朗读句子后说节日习俗。4,②教师出示和句子对应的多幅图片。最后出示各种窗花的图片，定格为：人们在贴窗花。相机学习“贴”字。学生交流识记方法后教师讲解：(贝，钱财)(占，获得)，造字本义：典当财物，以获得现金。后来演变为现在的意思，把一种东西粘在另一种东西上。③指导学生有感情地朗读句子。④你是怎样过春节的？把你过春节的习俗仿照课文的样子说一说。屏显：春节到，人欢笑，________________，________________。⑤学生朗读作品。(2)预设二：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。①学生朗读句子，说说元宵节的节日习俗。②导学：你们参加过元宵节的活动吗？说说你都看到了什么，有何感受。③你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的景象？相机理解“大街小巷人如潮”。④指生开火车朗读词语“大街小巷”后，相机识记生字“巷”。⑤指导学生有感情地朗读句子。(3)预设三：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。①学生朗读句子，说说自己知道的清明节的习俗。②你知道清明节还有哪些习俗吗？③教师结合图片讲解：清明节的习俗除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为寒食节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家参加一些体育活动，增强体质。清明节，民间忌使针，忌洗衣，大部分地区妇女忌行路。傍晚以前，要在大门前洒一条灰线，据说可以阻止鬼魂进宅。因此，这个节日中既有祭扫新坟生离死别的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。④指导学生有感情地朗读句子。设计意图：此环节设计了一个牵一发而动全身的大问题：“课文提到了哪几个传统节日，每个传统节日都有什么习俗？”引领学生充分地与文本对话，在多元对话中进行自学。然后以“你最喜欢哪个节日就汇报哪个节日”展开学习活动，将识字与学文有机结合。教师边画简笔画边讲解生字的学习方式，即使学生理解了字义，又在潜移默化中识记生字，将生字的学习情境化、趣味化，激发了学生主动识字的兴趣。四、观察指导，练习写字1．课件出示“我会写”写字提示，组织学生展开同桌互助学习活动。写字小助手看一看：仔细观察写字表中的“贴、街、敬、转”，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下。练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习。2．教师利用投影仪展示同学圈画的字，请学生说一说圈画的理由。预设：“贴”字左侧最后一笔是点。(学生书空“贴”字，重点强调右下“口”的写法。)“街”第九笔是提。(学生书空)“敬”左窄右宽，最后一笔是捺。4,“转”注意右侧第三笔的写法。(学生书空)3．利用课件动画演示4个会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。重点指导“街、转”的书写。4．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。5．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？设计意图：本课指导书写的字虽然各有特点，但是书写难度不大。在强调注意点后重点指导“街、转”的写法，实现了“有侧重，有提升”的目标。五、布置作业1．搜集中国传统节日的图片、资料，并制作词语卡。2．把搜集到的资料介绍给周围的人听，并选择制作成小报。设计意图：以实践活动激发学生了解中国传统节日的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。4
