16.雷雨教学目标：1．认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。结合课文内容理解生词“黑沉沉”等的意思。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。4．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。教学难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格：有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片第一课时课时目标：1．认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．初读课文，了解课文的主要内容。教学过程：一、创设情境，导入课题1．视频导入：播放雷雨的视频。师：同学们，雷雨是夏季常见的自然现象。谁愿意说一说自己从视频中看到了什么，听到了什么，有什么感受吗？学生自由举手说。2．过渡：同学们观察得真仔细。其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是变化的，这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的变化特点吧。（板书课题：雷雨）学生齐读课题，并自主学习“雷”字。【设计意图】通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，产生主动探究的欲望。二、初读课文．识字学词1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，用自己掌握的识字3,方法自主学习生字，联系上下文，理解词语的意思。2．教师范读课文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。3．指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。注意：“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。4．巩固识字。(1)出示生字卡片，学生开火车轮读生字。(2)同桌之间互相指认。5．全班交流识字方法。学生交流识字方法，教师适当补充。如：“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。“蝉”，让学生了解“蝉”是一种昆虫，采用形声字的方法来识记；“垂”，用数笔画的方法来识记。6．学生给生字组词．并连同词语读一读。7．将生字带入句子中读一读，检查生字掌握情况。课件出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。三、再读课文，理清脉络1．自由读文，边读边想每一自然段所写的内容，再归纳出哪些自然段写雷雨前的景象、哪些自然段写雷雨中的景象、哪些自然段写雷雨后的景象，并分别在书上做记号。2．学生汇报。雷雨前（第1～3自然段），雷雨中（第4～6自然段），雷雨后（第7、8自然段）。3．对比阅读：找出雷雨前、雷雨中和雷雨后对同一景物的不同描写，用心去感受景物的变化。四、指导观察，书写生字1．出示要求会写的生字“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。2.学生认真观察，了解每个字的间架结构，并与同桌交流，说一说在书写时应该注意些什么。3．教师范写学生易写错的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。“压”和“迎”都是半包围结构。“压”在书写时，不要丢了“土”中的一点；“迎”在3,书写时，不要多加一点。“垂”字中间宽，上下两头窄；上边的撇要写得短而平，最后一笔横画要写得短一点。4．学生自主描红、临写，教师巡视指导。5．全班展示写得较好的字，并给予表扬。【设计意图】本环节采用示范指导法，引导学生观察字的结构，对于难写的字的笔画加强示范，让学生从示范中感受运笔方法，并利用展示表扬学生，增强学生的自信心，激发学生的写字兴趣。五、课堂小结同学们，这节课，我们学习了本课的生字，还知道这篇课文写了雷雨前、雷雨中和雷雨后的情景。那么，雷雨前、雷雨中和雷雨后的景物都有什么不同的特点呢？下节课，我们继续学习课文，弄清这个问题。板书设计：16．雷雨雷雨前雷雨中雷雨后3
