习作八漫画的启示［教学目标］1.能写清楚漫画的内容。2.能借助标题或提示语，联系生活实际，表达自己的感受和想法，写清楚从漫画中获得的启示。［教学重难点］能写清楚漫画的可笑之处和从中获得的启示。［教学课时］1-2课时一、读懂漫画1.漫画特点知多少。同学们知道漫画有什么特点吗？（漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画）预设：(1）针对性。漫画的内容总是针对现实生活中的某种现象或某个问题，用图画的形式进行表达。(2）夸张性。漫画会运用夸张、比喻等手法将社会上的时事表现出来。(3）启发性。漫画往往意味深长，能引发我们的思考。今天，让我们一起来欣赏两幅漫画，看看能给我们带来什么启示。（板书课题：漫画的启示）2.学会看漫画。看漫画可是有学问的，说说你们平时是怎么看的。预设：(1）关注标题。标题是漫画的眼睛，第二幅漫画的标题是：待业啄木鸟。只有把标题同漫画的内容结合起来看，这样才能把漫画的寓意弄清楚。(2）了解内容。同学们，漫画中的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。我们可以先整体观察，说清楚漫画的主要内容，再观察画面的细节部分，还可以猜猜人物内心的想法。4
(3）发现提示。第一幅漫画中还有两句对话：“你在干什么？”“等着乘凉。”想想对话里隐含了什么意思。这可是我们领悟漫画寓意的金钥匙。(4）聚焦主题。你觉得这两幅漫画最夸张之处在哪里？同学们，看懂了这些你才算是读懂了漫画。（板书：读懂漫画）二、写好漫画1.聚焦细节。(1）刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头转向画面中的人物，观察人物的细节，进行人物特写。（板书：写好人物的特写）怎样把人物特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。（出示片段）片段一：坐在地上的那个人，低着头闭着眼。片段二：左边那个人戴着帽子和墨镜，双手抱膝而坐，靠着树干悠闲地酣睡起来，娇弱的树干都快被靠断了。他可真会享受啊！(2）指名读，其他同学想想哪个片段比较精彩。（片段二比较精彩）预设：①关注了外貌、神态等细节描写。②运用反语。这里不是真的指“他真会享受”，而是采用了反语的手法，正话反说。在漫画作文里，运用反语更能突出漫画的讽刺性。③语言讽刺、夸张。（板书：聚焦细节）2.详略得当。(1）刚才，我们先概括了整个画面，再具体描绘画面中的人物。但是，如果把这幅漫画中的两个人物都如此具体地描写，整篇文章会显得啰嗦。所以，我们可以挑选较为典型、突出的人物详写，其余略写。努力做到详略得当。（板书：详略得当）(2）请同学们试着用这样的方法，写一写这幅漫画的内容。三、写清启示1.探寻主题。(1）让学生按照“看漫画四部曲”，小组内再次进行讨论：这两幅漫画究竟表达了什么？4
预设：①讽刺那些总想不劳而获、坐享其成的人。②讽刺人类对树木乱砍滥伐、毫无底线地向大自然索取的现象。点拨：像这样使人受到启发、有所领悟的话语就叫作启示。启示的语言比较简练,能够引发思考。（2）相机出示写启示的要求：①讲清道理、引发思考。②语句通顺、语言简练。③格式规范、书写端正。2.学写启示。(1）根据提炼的要求，尝试选择其中一幅漫画写启示。（板书：写清启示）(2）展示一位同学的启示，全体举手示意参与星级评价，请一位同学代表点评，说清楚得星理由，提出修改建议。（3）各自对照写启示的要求进行修改。四、联系生活1.把漫画中的内容同我们身边的事情相联系，这样就和读者拉近了距离，习作的号召力也就更强了。2.两幅漫画让你想到了生活中的哪些人和事呢？（板书：联系生活）3.交流汇报。4.刚才我们聊到了与漫画相关的社会上类似的一些现象，同学们可以选择恰当的事例写下来，做到语句通顺，表达清楚连贯。5.启示类习作可以把启示放在开头，也可以放在结尾。五、全文修改1.朗读分享。请把你的习作在小组内朗读分享，小组成员一起评议。4
2.评价建议。你最喜欢谁的习作？说说喜欢的理由或者修改建议。3.修改完善。请根据同学们的意见，修改完善自己的习作。［教学反思］漫画对于学生来说并不陌生，但是在日常生活中，学生们大都是看完漫画一笑了之，很少有静心思考漫画寓意的环节。因此，在第一环节我就引导学生读懂漫画，为后续写好漫画的启示作铺垫。再通过小组讨论、集体筛选的学习过程让学生能够真实厘清漫画想要表达的启示，同时在写作要求的引导下撰写、修改启示。在“写好漫画”环节，我通过点评学生描写的片段，引导他们运用“聚焦细节”和“详略得当”的写法。在“联系生活”环节，我引导学生由画面到生活，把漫画中的内容同身边的现象相联系，以便找到关联与共鸣，学会对生活中的现象发表看法。4
